工科院校青年教师虽然具有“初生牛犊不怕虎”的精神，下面是工科院校青年教师论文，欢迎参考借鉴！
工科院校青年教师论文
1工科院校青年教师的优势
与老教师相比，工科院校青年教师虽然入职时间短，但是他们也有自身无可比拟的优势：第一，具有充沛的精力和活力。绝大多数的青年教师面对自己新的人生和未来，都充满着美好的期盼和想象。他们精力充沛，战斗力强，有不服输的精神，会更加全身心地投入到教学科研中，使教学效率显著提高。第二，具有创新的精神和丰富的想象力。由于青年教师受教育阶段接受的是本专业最新知识，他们往往在具有除扎实的本专业学科知识外，还对其它知识领域如外语、管理、计算机、心理学、自然科学等都有涉及，使得他们较年长教师更加思想活跃，想象力丰富，善于创新并接受新鲜事物。在教学与科研中，这种智能构架更有助于他们开阔学生学习思路，引导学生科研思考，更利于培养学生的创新意识。第三，具有良好的亲和力。由于青年教师具有与学生相似的成长环境，他们能够更深层次地了解学生的心理活动，与学生更好地进行心理上的交流沟通，从而有助于在教学过程中及时反馈教学信息和效果，改善教学行为与教学效率。
2工科院校青年教师的不足
工科院校青年教师虽然具有“初生牛犊不怕虎”的精神，但是由于缺乏经验和种种客观因素，他们在教学和科研方面还是存在很多问题：第一，教师的师德修养不足。教师的师德修养是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,并与之相适应的道德观念和品质。青年教师只有具备良好的师德修养，才能真正实现高等教育“德为魂”的价值。然而，目前工科院校的青年教师在对大学的基本精神认识、自身的职业道德观等方面存在很多问题，敬业精神远远不够，表率作用意识不强，从而严重影响了青年教师自身素质的提高和教育教学质量。第二，对教师的角色认识不足。许多工科院校的青年教师进入院校工作之前，一直从事读书或科研活动，基本没有任何的社会工作经验。因此，这部分青年教师在走上讲台的一两年时间，很难完全实现教师角色的转变。遇到问题，还是习惯于用学生的思维方式和处事方法来处理。另外，这些教师在学生阶段主要从事相关专业的学习，对有关教育学和心理学等知识涉及很少，对教师角色的认知缺乏，实现角色的转换还需要自身努力和不断学习积累。第三，对工作满意程度较低。在工作初期，工科院校对青年教师的工资福利、岗位津贴等激励性待遇往往较低。然而，刚刚走出校园的青年教师本是满怀生活热情和幸福向往的，较低的高校待遇让他们不免失落。与此同时，他们刚好处在安家与结婚生子的阶段，较大的生活压力和内心的不平衡往往导致他们对自身工作的满意程度较低。这种潜在的认知看似微不足道，但是长此以往会导致他们工作不能安心积极，做事情容易敷衍了事，态度不够端正认真，缺乏战斗力，甚至对工作前景和个人发展产生困惑。第四，教学功底薄弱。青年教师由于入职时间较短，参加高校的教师培训机会相对较少，培训时间也有限，授课经验和知识储备明显不足，这些都会导致青年教师在授课过程中思路较为狭窄，知识构建单一，教态、板书与教学语言等教学基本功薄弱，主要表现为教学机智和教学语言不够灵活，难以控制语速的快慢及语调的抑扬顿挫，对授课教材难以充分挖掘，授课缺乏深度。这些都是青年教师在授课中需要认真研究和解决的关键问题。另外，科研能力也是评价工科院校教师水平的一项非常重要的指标。然而，由于青年教师在入职高校前一直是在导师的指导和监督下完成科研工作，因此，其独立的创新能力、动手能力及完成项目报告的能力都相对薄弱，尚有待提高。
3工科院校青年教师的提升途径
通过自身实践及名师的教学经验，笔者认为实现工科院校青年教师的快速成长可以从以下五个方面入手：
（1）加强师德修养，是工科院校青年教师成长的基本素质。民族振兴，教育是根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德是灵魂。教师的师德修养不仅直接关系到学生的健康发展，还关系到我国的教育事业乃至国家民族的未来。因此，教师不仅要成为知识的讲授者，还必须是思想的教育者和道德的示范者。教师的师德修养主要包括政治倾向、职业道德、心理品质和职业形象四个方面。首先，政治倾向即鲜明的政治观念和清醒的政治头脑，是教师最根本的素质。只有政治素质高，才能增强自身对各种纷繁复杂政治思潮的“免疫力”，并在教学过程中引导受教育者沿着正确的方向发展。其次，教师职业道德是教师从事教育劳动时所必须遵循的各种道德规范的总和，它包括下列主要内容：热爱学生，热爱教育事业；坚持正确的教育思想；培养学生独立思考、勇于创新的能力；以身作则，言行一致，为人师表；关心集体，团结协作；坚持真理，修正错误。再次，教师的心理品质是教师职业不可缺少的基本素质。合格教师的心理品质主要体现在良好的注意力和分配力、细致而深刻的观察力、良好的记忆力、坚定的意志、丰富而又控制恰当的情绪情感等方面。最后，教师良好的职业形象也是一名合格教师非常重要的一部分，它是指教师给人的外观感受，包括个人风度、课堂教态、语言表达等方面。真诚谦和、机智、端庄的风度，自信朴实、认真信任的教态，准确生动、幽默风趣的教学语言是一名优秀教师的重要特质。
（2）搞好教学工作，是工科院校青年教师成长的首要任务。作为一名青年教师，首要的任务是站稳、站好讲台，做好自己的教学工作，这不仅是高校教师职责的内在要求，也是教师自身的一种人性体现。高校的教学工作主要包括讲课、教材、课程、团队、专业建设及教书育人等多个方面。作为一名青年教师，完成教学任务主要体现在三个方面：其一，对自己的学生认真负责和真心热爱；其二，有一套符合时代发展和社会要求的`教育思想、教学方法和教学手段；其三，要有一套过硬的教学基本功。因此，青年教师在从事教学工作的同时，可以从以上三个方面着手，在实际教学中虚心向周围的同事和资深有经验的优秀教师请教学习，利用专业的目光审视周围的人物及事物；努力钻研，不断学习，力争博采众家之长，培养自己独特的讲课特点；开展教学式研究，始终让学生站在学科的最前沿；系统设计每门课程的教学计划，认真备好每堂课；及时总结自己的教学过程，逐步提高自己的课堂教学效果。
（3）提高科研水平，是工科院校青年教师成长的内在要求。作为高校的基本功能之一，科研工作不仅是服务地方经济建设的要求，也是学校自身发展的客观体现，同时是评价教师的重要依据。对于教师而言，科研工作是广大教师运用专业知识与实践结合提升教学质量和学术水平的必经之路，也是提高自身福利待遇的重要渠道。因此，高校教师的科研工作具有非常重要的作用。为此，青年教师一定要高度重视自身科研水平的提高，充分利用学校已有的科研平台、环境及政策（如校内基金、电子设计大赛、实验技术项目、教育技术项目等），根据领域的研究热点，定位自身的研究方向，定阶段性目标，严谨认真，刻苦专研，乐于探索，勇于创新，为自己以后的科研道路和项目的申请打好坚实的基础。
（4）教学和科研和谐发展，是工科院校青年教师成长的根本保障。在高等学校,教学是高校科研的前提和基础，教学人员的理论水平、知识结构、实践能力、创造能力等决定了科研队伍的结构和水平，而科研又是提高办学水平和教学质量的关键，二者相辅相成，相互促进。因此，青年教师要以教学为基础,以科研为动力,将教学和科研有机地结合起来,实现教学与科研的和谐发展。新教师在注重教学基本功训练的同时,要加强科学研究,努力提高自身的专业能力和业务素质。在教学的实践过程中,对于出现的新问题,青年教师能够提出自己新的见解和思路,从而激发学生的学习和研究兴趣,激活每个学生的潜能,促进学生知识与能力的和谐统一。
（5）与他人合作，是工科院校青年教师成长的必要途径。与他人合作，即是要处理好与周围同事、领导及导师之间的人际关系。人际关系是我们生活中一个重要的组成部分，如果搞不好人际关系，将对我们的工作、生活及心理健康产生不良影响。为人处世要有人情味，要关心人、爱护人、尊重人、理解人。特别是青年教师，与他人的良好合作，是自己成为高校合格青年教师的快速和必要途径。此外，青年教师可以邀请经验丰富的教师担当自己的业务导师，主动向指导教师多请教，主动地去听课，吸取教学经验。在继承、吸收老教师优秀品质和丰富经验的同时，要注重自身的独立创新和发展，探索出适合自己的教学方式和方法。同时，在确定研究方向以后，可以加入该领域的相关教学团队，在各优秀教师的带领和帮助下进行科研及教学，从而快速的进入自身的教师角色。
4结束语
“学为人师,身为世范”。如何成为一名合格的工科院校教师包含很多内容，需要我们在教学生涯中不断地充实自己，不断地去感悟和实践，不断地总结教学经验，从而逐渐成长为一名真正合格的工科院校教师。
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