20xx年在厦门大学召开“体质强，做栋梁”20xx年全国高校体育工作座谈会。这是教育部两个多月来第三次召开加强学校体育工作座谈会，为提高学生身体素质寻找共识。厦门大学、清华大学、同济大学、太原理工大学、郑州大学、浙江省教育厅在座谈会上介绍了各自经验。教育部副部长郝平在座谈会上指出，加强学校体育工作，扭转学生体质与健康持续下滑状况，已成为刻不容缓的任务，学校体育不能拖教育现代化的后腿。
从2015年开始，各学校要对学生每年进行体质健康测试，并将测试数据上报国家数据库，同时向社会公告，教育部将对各校实施情况进行抽查复核。郝平强调，各校要把学校体育作为“一把手工程”，纳入学校总体规划，要处理好发展学生群体运动和举办高水平运动队的关系。同时要加强学校体育督导评估，对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中将实行“一票否决”。这些措施说明了国家及教育部对大学体育的重视，说明随着我国整体综合国力进一步提高，对劳动者的综合要求也越来越高，而大学生作为即将参加工作特定劳动人群，其体质水平将影响我国经济的长远发展，因此，提高劳动人口素质，特别是大学生的身体素质，已成为迫切需要解决的重点问题。但当前我国高校大学体育教学中还存在许多问题和不足，如教学模式单一、教学方法落后、教师积极性不高和学生学习兴趣不浓厚等问题。针对上述问题，本文试图运用多样化教学模式对目前我国高校大学体育教学进行改革探讨，以促进大学体育教学在高校的发展。
1.高校体育应追求教学内容的多样化
高校体育除了要按教学大纲进行教学，完成大学体育教学的主要任务外，还要思考如何提高大学生学习兴趣，多样化的教学内容是解决这一问题的重要手段。第一，应按教学对象的不同尽可能采用不同教学内容，其中一个重要原则是要紧密联系实际，考虑实用性，如女大学生对胖瘦比较关心，因为这影响到她们的形体美，教师不应因多数班级男生多而只重点开展篮球和排球或武术方面教学，而是应选择性地组织女生进行健美或韵律操等女生喜欢的课程内容，提高女生的学习兴趣；而对于男生而言，可增加一些对抗性强的教学内容如篮球或排球等，但要向学生说明，不管哪种形式的教学内容，都要付出努力才会有收获，这也体现了大学体育教学的思想教育功能。第二，针对当前我国大学女生的失联和遇害的案例，可在体育教学内容中增加有关女生自我保护或一招制敌的相关内容，以提高大学女生在危机情况下的安全等级。第三，大学体育教师可在教学过程中增加急救方面的内容，如心肺复苏术、人工呼吸等。另外，有条件的情况下，应教会学生游泳，以在坠河等危险情况下救人或自救。
2.高校体育教学不应忽略心理教育
心理学方面的问题是当前我国高校体育教学中容易忽视的方面，由于学习或生活压力大，大学生中每年因此而自杀或退学的大有人在。如何配合学校的心理教育，在大学体育教学中也加强心理教育，是目前我国高校体育教师应思考的问题，因此，教师应在体育教学过程中有意或无意地进行心理学教育，提高大学生的抗压能力，使他们在大学四年的学习中成长为真正对社会有担当的人，而不是一受到打击就放弃自己生命的人。通过体育活动和学习体育技能，结交更多朋友，提高情商，培养他们的合作和团队意识，这需要体育教师在教学实践中结合体育教学内容，加强对大学生心理健康方面的`教育，以培养适合未来社会发展的合格大学生。
3.高校体育教学不能忽视大学生的行为习惯培养
由于我国当前基本上进行应试教育，片面追求的是高分，但对行为习惯方面较为轻视，学生成为大学生后，压力陡减，因此很多学生都放松了对自己的要求，大多数人为混日子而生活着，对自己的行为习惯不予重视，造成毕业后找工作都困难的局面。因此，大学体育教师应在教学实践中增加有关行为习惯方面的教学内容，以适应未来工作和生活的需要。如准时和按要求做好体育课前准备等教育，该统一着装的必须统一，不能穿着拖鞋或高跟鞋上体育课等，强调小事做不好，大事也可能黄，因为决定成败的是细节问题，而不一定是你的能力。一言以蔽之，在当前针对大学生的体育教学中，各位高校体育老师需要创新教育理念和改变教育观念，在大学体育教学实践中要探索多种模式教学的改革与研究，以强化大学体育教学效果，更好地促进大学生的健康成长。
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