摘要：从培养幼儿动手能力的重要意义、在游戏中培养幼儿的动手能力两方面进行研究，指出幼儿动手能力的增强，不仅能增强其自信，更是其良好习惯养成的途径之一。
关键词：幼儿园；创新；动手能力；培养
科学技术日新月异和经济社会的飞速发展对人才提出了新的要求，而幼儿时期的智力开发、人格健全以及创新能力培养作为一个人启蒙阶段的教育，对其未来更高层次的学习有着重要的影响。本文在强调幼儿动手能力和创新能力的重要性以及更好地提高幼儿这方面的能力进行研究。
一、培养幼儿动手能力的重要意义
想让幼儿的动手能力能有更好的发展，首先要使其大脑不断地发育成熟。以大脑机能的活动来看，幼儿智力水平高低与操作能力强弱是离不开大脑的发育完善的。幼儿越是多动手，大脑则会跟着发展。大脑的不断发展，又能够促进幼儿动手能力的发展。其次，幼儿手部活动的发展，亦可以促进其身心发展，如思维能力、创新能力等。再次，幼儿动手能力的发展，能增强其自信，使其渴望获得表现自己的`机会，这有利于他勇敢、坚持的精神培养。这些看似很空洞的理论，恰恰可能是幼儿成功的关键，对其将来更是有着深远且重要的影响。实际上，从小爱玩手工、爱动脑创造的孩子会比同龄人更有想法，显得更聪明一些。在幼儿的动手能力培养中需要提供各种结构材料。幼儿园美术教育是教师指导幼儿使用不同的工具和材料，以艺术语言结构创造出视觉等形象，由此来表达思考者的创造和情感的一种活动。教师可以开展一些手工制作的活动，如剪纸等，既满足了他们好玩的心理，也锻炼了他们的创造性思维和动手操作能力。
二、在游戏中培养幼儿的动手能力
（1）营造和谐宽松的动手实践环境。
教师可以根据幼儿的具体智力体力状况，给幼儿提供他感兴趣的道具材料。由于幼儿生活经验不足，因此在培养他们动手能力的最初时期，教师应该多选用日常生活中常见的、幼儿在生活中能够直接接触到的材料。如从幼儿日常生活中的花花草草、飞鸟鱼虫这些他们能自身感受到的自然景物入手，让他们通过自己的观察、讨论，进行剪纸训练，就会有更好的效果。在训练动手能力的同时，教师也应注意培养幼儿的良好习惯，如幼儿正确使用剪刀等物品、注意安全、自己收拾一些废品、学会整理工具等。通过动手能力的训练，幼儿其他方面也有不同程度的提高，如整理和观察能力、语言表达能力也有明显的增强。
（2）在教学中培养幼儿的动手能力。
培养创新能力最先要正确对待幼儿的好奇心以及在学习过程中出现的任何问题。上文中已经指出幼儿知识水平有限、生活经验缺乏，其创新的想法也会被认为是很幼稚、异想天开，因此教师一定要耐心回答幼儿的问题，引导其向科学的方向发展，寻找不足并协助他们解决，适时给予他们鼓励和赞扬，以激发他们创新的热情。教师千万不能不闻不问，嘲笑不理幼儿，这样会打击他们创新的兴趣，也会导致幼儿自信心不足、胆小怯懦。另外，教师在讲故事课或有开放性话题时，应更好地激发幼儿的想象力和创新力。我曾以“我喜欢的花”为题目，给予幼儿们想象的空间。如其中一个幼儿在讲述过程中说最想看到绿色的花，绿色的花是不常见或需要嫁接等技术去完成的，但是我并没有按照传统教法直接告诉幼儿，而是悉心讲解其中的原因，用简单的语言给他们扩充了知识。
（3）家园共同培养幼儿的动手能力。
教师要与家长及时沟通交流，让家长融入孩子的生活，和孩子一起参加制作活动。孩子最好的老师就是父母，父母和孩子多交流互动也是对他的一种爱。而教师可以利用多种通讯方式，定期与家长见面，将孩子在日常训练中的问题反映给家长，加速他们养成勤于动手的好习惯。教师也可以将幼儿动手能力培养的重要性、学习计划等告诉家长，并要求家长提出建议并配合老师对幼儿动手能力的培养计划，两者共同一致、目的统一。尤其是幼儿园可以定期邀请家长观看幼儿园组织的动手能力训练课，真实地观看孩子的进步，以更好地与老师配合。而且经过教师的讲解，可以尽可能避免出现包办代替、过分溺爱孩子的情况。通过与家长的沟通，及时地解决了存在的问题，提高了课堂效率和幼儿的动手能力。家长看到孩子的进步，也会更积极地配合教师，由此形成良性循环。
三、结束语
总之，培养幼儿的动手能力不仅能够使其获得一双巧手，更能促进其大脑等身体机能的发育成熟。教师要注意培养幼儿的动手能力，使幼儿真正成为心灵手巧的人。人类社会中存在着一种普遍的情感，这是一种脱离了个体的情感。因此，在儿童的美术活动中“，只要他的情感生活变化了，那么他便以欣赏者的身份参与到艺术过程中去了”。每一个幼儿都有他创造发明的潜质，教师要做的就是在这份潜质还没有发展开来时，保护好幼儿的积极性，给幼儿创造机会。同时，教师更要在活动中时刻围绕幼儿的发展来进行，注意发展其思维能力、创造能力、操作能力等各个方面。相信只要我们大家共同努力，就一定能提高幼儿动手能力和创新能力。
参考文献：
[1]马素凤.兴趣与操作———幼儿科学教育活动的关键[J].辽宁师专学报,2005(02).
[2]于开莲.幼儿手工制作活动中的问题解决与教师指导[J].学前教育研究,2008(02).
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