通过开展历史主题活动,培养学生综合能力论文

　　通过学习山东省初中教师远程培训《近代模拟人物小传撰写活动》这一案例，对照实际教学中采用的训练学生学习方式的做法，深感开展历史主题活动的重要性和必要性。

　　一是参加主题活动，既有利于调动学生全方位参与积极性，也符合新课程理念——为了每一位学生的发展。实际教学中，由于课堂教学时间和空间的约束，即使教师最大限度为学生参与提供机会，也难照顾到每位学生，尤其是目前在个别地方，应试教育的影子依旧存在，历史学科在学业水平考试中的地位，决定了教师教法和学生学法不自觉归到了应试中去。而参加主题活动，受时空限制少，能较好地解决这一弊端，让教师的指导照顾到每位学生，让每位学生有表现的机会，也能享受到老师关爱的力量。

　　二是参加主题活动，有利于充分发掘学生潜能。

　　多元智能理论告诉我们，每个人至少存在七种以上潜能。其中人际交往智能和语言智能的开发恰恰是课堂教学中很难练习的问题，开展主题活动，因为学生各有分工，集体主义感和荣誉感促使每位成员必须竭尽全力完成所承担任务。尤其是要把自己的设想介绍给组员，这一过程是锻炼自己的语言表达能力的最好方式和机会；为实现组内共同目标，必须心往一处想，劲往一处使，人际交往关系自然因为活动而融洽；尤其是性格内向的`同学，通过活动参与，必将“促其”开口说话，主动交流，其功效是其它形式的学习方法无可比拟的。

　　三是主题活动有利于培养学生阅读能力和增加阅读量。时下，新教育实验正以强大的生命力冲击着传统教育，而共建“书香校园”行动正成为开展校园文化建设的有效途径。参与活动，单凭课内学习的历史知识显然不够，主题活动的内涵要求参与者必须“饱览”群书，广泛涉猎其它学科知识，这个过程既培养学生阅读能力，也有助于养成良好自学方法。

　　四是主题活动有利于培养学生写作能力。学生在参与各项主题活动中，要根据教师提供的活动方案，撰写自己学习小组的活动方案、分工安排等，因为要参与阶段总结和活动反思，“逼迫”学生要润色自己的各类作品，要学会分析现象、评价行动、总结经验等，创作水平自然水涨船高，历史学科人文素养必然得到升华。

　　历史教学绝不能单纯训练学生记忆历史知识，而应通过主题活动培养学生综合能力，更应注意培养学科素养，这值得我们历史教师去思考和探索。

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