孝爱与孩子教育
最近转了几所名校，看到了很多尊孔子的铜像，不禁悲从心来，这几尊铜像伫立在学校之内，除了体现孔子是教育的创始人之外，他到底还体现了什么呢？
偶尔也会听到一些身为教师的朋友跟我唠叨：“现在的学生家长对老师的态度是越来越不好了，就算纯粹教知识，他们也能挑出毛病来，动不动就告到教育局去。”是啊！学生难教，家长们那边也是越来越难以妥协啊，很早之前就听说这样的事了，一个老师教学生“一”字，学生学到了，但家长却硬说老师毁灭了学生的创造性思维。要求赔偿！因为“一”除了是一，它还是一根扁担、一根豆芽，等等之类的。
又想起孔子教育的主旨思想来！——孝、爱。《孝经》曾把这提高到这样一个高度：“夫孝，德之本也，教之所由生”然放眼现代教育，孝文化似乎已经成为了一种失落以久的传统。并一直属于框禁和忌讳的话题，不敢正视和重视。人群中也存在不少的糊涂观念和混乱思想。我一直是这么想的，孝不紧紧是对父母的，对老师的也应该是孝（或许该称之为爱）。中国人最讲究礼尚往来，也讲究以牙还牙。你对我不仁，我对你不义。学生不尊敬老师的话，老师还会努力去教育学生吗？（这个教育指的是全方面的教育）——我估计很少。当然，这除了知识之外的东西本来也不应该是属于老师的教育范畴。现代的教育不是古代，古代学科少之又少，关键是学做人，而现代不同，天文、地理、物理、化学等一切囊括其中，老师根本无力去管学生心理问题。况且学生众多，很多问题岂是三言两语能够管理妥当的。然而又不得不反问一句“没管理好学生的心理，学生能好好掌握并且精通知识吗？”也许在教育学生的时候，我们忘记了一个最重要的问题，那就是教育的主旨！
什么是主旨？写散文的时候我们知道有个这样的规矩“形散而神不散”放到教育中去是，教育的方法多种多样，这是形散，学生的主动性培养，这是神不散。那么到底怎么做才能更好的培养学生的主动性呢？只靠兴趣是不行的，得靠学生的一种内在，内在的一种修养。而这种修养从老师身上是学不到多少的！关键是父母。
父母是孩子的第一个老师，父母的一言一行其实每时每刻都在影响着你的孩子，比如上面我谈的那个新闻，家长把老师告上了法庭，这无形就给孩子造成了这样一种心理“老师们都是不可以信任的，他们教的很多东西都是错误的”长此下去的话，孩子必定对老师的课堂教育形成一种反抗，一种叛逆。想让孩子学会主动，首先必须诱导他们的内心，让他们感动。这也是为什么穷人家的孩子为什么学习起来会更发狠，孩子天生是善良的，孝敬父母的，看到父母的.劳累，他们总会想着办法去帮点什么，这就是主动性。在这时候假如孩子要帮忙，你可以拒绝，但是目的并不是真的拒绝，而是为了更进一步的诱导孩子。这是最高境界的一种诱导，假如做不到这点，那么首先得从要求孩子料理好自己的生活开始，从我做起，从身边的小事做起，突出对孝心的培养，重视每天孩子的切心功课，要求孩子主动分担家务劳动，对父母养成“出必告，返必面”的好习惯。
让孩子切心记住父母每天在干什么，为什么在干，是不是很辛苦。只有当孩子意识到，他的学习不仅是与自己更是与父母所做的一切深深相关的时候，那么你的教育才算是完成了圆满的一小步。假如父母一心溺爱孩子，自己劳累受苦不算，孩子还浑然不知，那只会阻碍孩子智力发育，影响孩子创造性与主动性，使孩子浑浑噩噩过日子。
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