《清兵卫与葫芦》课文练习题

《清兵卫与葫芦》课文练习题

【知识储备】

1．字词积累

　　热衷：十分爱好某种活动。

　　茶卤l ：很浓的茶水。

　　熠y 熠y ：形容闪光发亮。

　　乖觉：机警、聪敏。

　　哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体激动。

　　战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。

　　呵h 叱ch ：发怒吆喝。

　　名伶l ng：旧时称著名的戏剧演员为名伶。

　　嘀咕：小声说；私下里说。猜疑；犹疑。

2．作家作品

关于作者

　　志贺直哉（1883～1971），日本小说家。1883年2月20日生于宫城县，卒于1971年10月21日。1906年经由学习院升入东京大学英文系，1910年中途退学。在此前后，与友人合办传阅杂志《望野》，并写下了《一个早晨》、《到网走去》等短篇小说。1910年4月，与武者小路实笃和有岛武郎等人创办同人杂志《白桦》，《到网走去》在创刊号上刊载，以其准确的描写和清新的风格获得广泛好评。继之，发表的优秀作品有短篇小说《清兵卫和葫芦》、《范氏犯罪》等。其后由于辗转迁居和自我省察，辍笔数年。1917年先后发表《佐佐木的场合》、《在城崎》、《好人物夫妇》、《赤西蛎太》和《和解》等名篇，其中《在城崎》被誉为日本近代心境小说之代表作，《和解》则以表现作者与父亲的冲突及其和解过程为题材。从1921～1937年间，作者花费许多精力写作平生唯一一部长篇小说--《暗夜行路》。这部作品通过主人公时任谦作关于出生秘密、妻子过失等烦恼的描写，象征性地表现了作者本人自我成长的曲折过程，被认为是志贺文学的高峰之一。第二次世界大战期间，作者保志留纪生物示意图持沉默态度。战后发表的小说有《灰色的月亮》和《白线》等。志贺的作品大多从身边取材，以观察细腻、描写精确为特色。

3．背景链接

　　1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家和美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一。他的小说《清兵卫与葫芦》以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性，让个性自由发展，体现了“白桦派”的文学主张。

【文本解读】

一、谋篇立意

　　小说通过清兵卫与葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。

　　日本与中国属于东方国家，文化受中国影响较深，封建的家长专制思想在人们头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一的意志，缺少个性和自由空气，因而扼杀个性的现象比较普遍。小说中，清兵卫的爱好被剥夺，被贬得一无是处，这是多么令人悲哀啊！更令人深思的是清兵卫在这些压力下，自觉地放弃爱好，是多么可惜啊，他将永远无法正确估计自己天才般独特的审美力，而这一切与他擦肩而逝，永远地消失了，这难道不令人感叹吗？

二、文章脉络

　　全文共46小节，可分为五个部分。

　　第一部分（1），开头交待清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。

　　第二部分（2－6），写清兵卫如何痴迷地喜爱着葫芦。

　　第三部分（7－20），写清兵卫独立的个性。

　　第四部分（21－44），写小说的中心事件即小说开头交待的“这件事”。

　　第五部分（45－46），呼应开头，再次写到故事悲剧性的结局。

三、写作方法

1、倒叙手法的运用。

　　小说开头“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事后，清兵卫和葫芦就断了关系。……正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……”小说开头便交代了清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热爱绘画，那么是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢？小说留下了悬念，这个开头与小说结尾遥相呼应，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。

2、善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动

　　“清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”

　　这里对清兵卫的描写表现了他在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，不敢，也不想再坚持自己的爱好了。这相写，更加让人感叹和深思粗暴专制的严重恶果。

四、问题探究

1、清兵卫的父亲爱不爱清兵卫?为什么?

　　父亲呵叱儿子：“什么话，你懂什么，也来多嘴!”可见在父亲眼里清兵卫只是一个什么也不懂的小孩子，只要听话就行；他使劲揍了清兵卫一顿，清兵卫被骂做“没有出息的孩子”。可见，他之所以这么做是希望孩子“有出息”，因为在他看来清兵卫痴迷葫芦只是贪玩，是毫无意义的事，是玩物丧志。由此可见父亲爱他的儿子，并希望按他自己的想法塑造儿子。

　　文中的父亲一方面性格暴躁，自以为是，另一方面封建家长专制思想在他头脑中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的个性；想让自己的孩子有出息，却粗暴扼杀了他的个性，不用说在那遥远时代的日本，就是在今天在我们身边这样的父亲又何其少呢?

2、句段理解：

　　⑴“从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。”这句话如何理解?

　　对这个葫芦痴迷到上课也不离手的程度，证明此葫芦不同寻常，为下文被卖六百块埋下伏笔，也暗示了清兵卫独到的审美力。而不能简单地认为是清兵卫上课不守纪律。

　　⑵“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”如何理解?

　　清兵卫对葫芦的爱好被扼杀了。他现在对绘画的爱好，也不会长久的，父亲的嘀咕就是对他的不满。