初中地理气温降水的试题

　　初中地理关于气温降水的试题

　　【—关于气温降水的试题】，气温降水是影响当地地理环境变化的主要因素。

　　读四地气温降水示意图，回答：（10分）

　　图中四地的气候类型分别是：a____________、 b____________、 c___________、 d___________。

　　（2）图中只在大陆西岸的气候类型是 ___、___ 图；只在大陆东岸的气候类型是 __ 图。

　　（3）除南极洲外，各大洲都有分布的气候类型是____图；该气候类型的特点为_______________________；相应的自然带或植被为____________。

　　（4）表示亚洲内陆地区气温、降水变化的图为_____图。该气候类型的特点为_____________________________；相应的自然带或植被为___________和____________；该气候的形成原因是 ________________________________。

　　总结：分析气温降水影响当地气候类型的原因，并说出其气候特点。

　　初二地理教案：地势与地形

　　——“地势和地形”第一课时

　　【教学重点】

　　地势各级阶梯的特征及其影响

　　【教学难点】

　　地势三级阶梯对我国的影响

　　【课前准备】

　　制好《中国地势地形》的课件;多媒体

　　教学:总结归纳 分析讨论 讲解

　　【教学过程】

　　导入新课:

　　同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势

　　讲授新课:

　　一、地势呈阶梯状分布

　　(一)地势西高东低,大致呈现阶梯状分布

　　活动1:阅读地图册的“中国地形”图,明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

　　活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图,根据颜色的分布总结我国地势的特点。

　　:通过读图归纳,

　　深颜色集中在西部地区——以山地、高原、盆地为主——“高”

　　浅颜色集中在东部地区——以平原和丘陵为主——“低”

　　地势总的特征是西部高,东部低。

　　总结:地势西高东低,大致呈现阶梯状分布

　　活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图,从西向东,根据海拔高度的变化,推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。

　　学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况,并在的引导下,绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。

　　学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。

　　:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。

　　活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图 初二,找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。

　　海拔

　　主要地形类型

　　主要地形区

　　第一阶梯

　　界 线:( )山——( )山——( )山

　　第二阶梯

　　界 线:( )岭——( )山——( )山——( )山

　　第三阶梯

　　东南丘陵(、、 丘陵)

　　学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片,了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。

　　(二)地势西高东低对我国的影响

　　活动5:把全班同学分成4个大组,与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。

　　学生:讨论提纲,

　　第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”,说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?

　　第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流,说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?

　　第三组:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流动过程中,你发现了吗:水从级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。

　　第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?

　　学生:各小组代表发言

　　第一组:地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

　　第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响,我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”,俗话说“人往高处走,水往低处流”。

　　第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片,说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电,同时注意当地的生态环境保护。

　　第四组:一方面,向东流淌的大河,沟通了我国东西交通,方便了沿海与内地的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

　　【教学反思】

　　通过阅读地形图,绘制简单的几何图形,学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的,学生们体会到了的乐趣,而且对绘制地图有了更多的认识,它并不是遥不可及的,我们平时若能够运用好地图对我们的非常有利。通过小组讨论的方法,使学生体会到了合作的乐趣,集体的力量是很大的,培养学生的合作。运用地图总结地势对我国自然环境的影响,将复杂的内容简单化,非常容易理解,很好地达到了教学效果。

　　运用“对比强化记忆法”进行复习

　　在此阶段，对易混淆的事物包括地名、重要界线、典型的经济项目（如南水北调，西气东输、青藏铁路等），可利用地图实行“对比强化法”。如把不同性质的界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化。

　　再如：在七年级地理下册的中 初三，为了让系统地掌握亚洲、欧洲、非洲、美洲的，可以用比较法制定出一个表格，其中包含的比较内容：地理位置、地形特征、主要的河流、主要的气候类型、主要人种、面积最大的国家、主要的资源等，通过这样的，可使原来零碎的、分散的地理组织起来，容易接受。