《不进位加法》教学设计

《不进位加法》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《不进位加法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《不进位加法》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。

　　2、在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。

　　3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。

　　目标分析：

　　学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。

教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。

教学准备：课件、小棒、尺子等。

教学过程：

一、情境导入

　　（一）创设情境。

　　今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！

　　1、出示教材11页情境图

　　2、引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？

　　（二）提出问题。

　　1、根据图中信息你能提出什么数学问题？

　　2、出示例1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

二、探索新知

（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。

　　1、 尝试列式，体会加法的意义。

　　要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法）

　　2、交流算法，指名学生说口算的过程。

　　3、图式结合，探究笔算的算理和算法。

　　（1）学生操作摆小棒。

　　学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。

　　（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。

　　为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？

　　（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。弄清为什么“5”与“2”对齐？（相同计数单位的数）

　　（4）全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。

　　4、即时练习。

　　出示教材第12页“做一做”第1题，巩固笔算加法时的对位方法。

（二）探究两位数加两位数（不进位）的笔算。

　　1、出示例2问题：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？

　　2、指名学生列式，教师板书。

　　3、引导学生试算35+32。

　　（1）组织学生先摆小棒（注意观察学生操作。首先正确摆放出35和32，其次正确地将5个1和2个1相加，3个十和3个十相加）帮助学生对笔算加法算理和算法的理解。

　　（2）学生试着用竖式计算，交流板演算法。

　　（3）教师追问：列竖式时要注意什么？为什么3和3对齐，5和2对齐？计算时先算什么，再算什么？

　　（4）师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。

　　4、即时练习。

　　出示教材第13页“做一做”第1题，巩固笔算加法时的对位和计算方法。

三、巩固练习

　　（一）教材第12页“做一做”第2题。

　　1、引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。

　　2、集体交流。第2小题在列竖式时要注意什么？

　　（二）教材第13页“做一做”第2题。

　　学生列竖式计算，重点检查学生的对位问题，提醒学生将竖式的结果填在横式的后面。

四、课堂总结

　　（一）回顾小结，完善课题。

　　1、这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。在计算时，每一位上的数相加是否满十？

　　2、补充课题，板书：不进位

　　（二）突出重点，结束新课。

　　笔算两位数加法时要注意什么？

　　《不进位加法》教学设计篇2

　　教学内容：

　　人教版二年级数学课本P8———P10例1、例2

教学目标：

　　1、 进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

　　2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

　　3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

　　1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。

　　2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

　　理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

　　实物投影

教学过程：

一、景导入，激发兴趣

　　投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

二、合作交流，掌握算法

　　1、 根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

　　2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

　　3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

　　4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三、练习，实践应用

　　1、 练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

　　2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。