说课稿

有关说课稿3篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的说课稿3篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

各位老师:

　　我说课的内容是《往事依依》题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，写了小学时墙上山水画对我的影响，后又讲到学生时代读书的乐趣，最后讲往事对自己的影响，并抒发感悟。

　　我计划用四课时进行教学，下面就是第一教时的教学，分教学理解、教学目标、教学程序三部分谈谈自己的设想，至于教法、学法都渗透在教学程序的各个层面中。

　　本文语言优美，文采斐然，作者从小酷爱读书，几十年如一日，具有很高的文学素养，阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接。如描绘评注图像所展现的梁山景象（第一段）祖国家乡美好的风光气象（第四段）、描摹国文老师讲课的入神情态（第五段）。文末概括依依往事给自己带来的不竭动力等等，都宜引导学生反复诵读、体会。

　　根据本文内容，我概括了3个教学目标，首先对课文中的不懂的生字词的理解，并要求熟记；其次引导学诵读诗句，并通过诗句培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情；3、理解文中含义深刻的词语，并体会其所表达的思想感情。

本文的教学重难点：

　　1、引导学生认识两点：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是多读书、读好书，明做人之理；

　　2、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

　　我是想通过以下步骤来实现本文教学目标和解决本文重难点的：

一、创设情境：，导入新课：

　　学生都已经读过很多古诗词，看过许多名著，所以我首先问他们“你们读过《家家诗》吗？你会背其中的那些诗句呢？”再问他们“你们读过《水浒传》吗？你喜欢里面哪个英雄人物呢？为什么？”通过学生已有的知识来学习新的知识，可以拉近学生与课本之间的距离，而后安排揭题、审题，用课题扩充法说课文的主要内容，学生掌握快捷准确。

二、范读课文，整体感知：

　　首先让学生自由朗读课文，并把不会读的或读不准的字音画下来，而词义较浅显的，便可简要讲解，力求省时高效，再是指导学生用多种方法分层，切实培养学生分析、综合、概括的能力；

　　其次是了解课文中的主要内容。

　　3、请学生从仪态、情感、语音、语速等方面评点朗读，并摹仿教师在讲课时的样子。这两点可使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握课文内容，同时也帮助学生理清文章脉络，通过指导学生用“回答几个问题，把答案连起来” 的方法归纳出出本文的重点，落实本单元的训练的难点。

三、品析赏读课文：

　　“课文中用了很多精彩的语句来表达情感，请同学们静下心来再把课文默读一遍，感受哪些词语用得好，哪些句子用得好？”这样调动学生积极性，发挥学生装产体作用，在读的过程中发散了学生的思维，提高了表达、朗读等各种能力。

　　最后，照板书课堂总结。

　　“授之于鱼，不如授之于渔”，牵引学生回顾学习这一课的学习全过程总的归纳方法，为下面的教学作准备。

　　总之，我遵循“教师主导，学生装主体，训练主线”的原则，力求语言文字训练和思想感情熏陶的有机结合，既突出重点，又突破难点，较好地完成了本文的教学目标。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《美丽的规则》是九年义务教育六年级小学语文第二单元的一篇略读课文。这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。

　　本篇课文的题目是美丽的规则。这是一篇略读课文，课文记叙了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞扬了人们自觉遵守行车规则的美德。

　　根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。其学习目标为：

　　1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的`规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　二、说教法

　　教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《美丽的规则》是略读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注的态度。

　　三、说学法

　　因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。深入读书，交流讨论。

　　四、说教学程序

　　（一）、揭示课题，质疑导入

　　1．导语：在第二单元中我们学了好几篇关于规则的课文，认识了公正护法的狄仁杰、守公德的黑人学生，他们都教我们要守规则。今天我们一起来学习另一篇有关规则的课文——《美丽的规则》。

　　2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。

　　3.引导质疑：根据昨天的预习，你能说说自己对课题的理解吗?

　　4.学生自由谈体会，师引导过渡。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事。

　　2．学生独立自学，再进行小组交流。

　　3．自学反馈，教师指导。

　　⑴认识生字“澳”

　　⑵理解以下词语。

　　忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。

　　炫耀：夸耀。

　　耀武扬威；炫耀武力，显风。

　　失衡：失去平衡。

　　⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事？

　　（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）

　　(三)、细读课文，感悟理解

　　1.导入：听到这个消息，我们的心理发生了什么变化？

　　（板书：担心堵车）

　　2.如果堵车，我们就看不到美丽的企鹅了，可是是什么原因会导致堵车？

　　（板书：车多，路窄，车迷炫耀车技）

　　3.结果堵车了吗？为什么？“我们”看到了什么场景？

　　(人们守规则，一边光光的，一边密密麻麻的车子 )

　　4.引导学生通过文中语句体会：自觉,并板书。

　　5.为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

　　6.你怎么理解作者说的那个“美”？

　　(四)、总结升华

　　1．学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。

　　2．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

　　3．体会句中的含义。

　　讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

　　看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

　　4.文中说的是交通规则，那延伸到生活中我们应该怎么做呢？

　　（遵守所有的规则）

　　5.师总结：没有规矩不能成方圆。国有国法，家有家规，校有校纪。我们应该自觉遵守生活中的规则，只有这样社会和个人才能更好的发展和进步。老师很期待生活当中能看到越来越多的美丽的规则！

　　（五）作业

　　1、谈谈你对美丽的规则的理解。

　　2、学习了这篇课文后，你有什么收获？