《罗布泊,消逝的仙湖》的教学反思
课堂中基本按照教学设计进行，在品味报告文学的语言特色时，充分给予学生赏读的时间，从真实性、形象性、政论性三方面做了较好的研读。以形象性为重点，从词句的情感色彩、准确性、修辞方法、表达作用等方面作较多的探讨和品读，收到较好效果。
其次，融入了较多的图片，比如今昔罗布泊各五幅图，不死的胡杨准备了五幅，还展示了塔里木河的水系图，都给学生直观的感受，视觉冲击较强，心灵感受也比较强烈。
本节课给学生以理性的认识：环保问题不再是口头上的呼喊，更要落实到实际行动；不仅仅为自己这一辈，更是为了后代子孙。
《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思2
今天，浦东新区教育学会安排我们到南汇一中进行听课交流，我们深入课堂听了一节语文常态课，是二7班钱老师上得一节《罗布泊，消逝的仙湖》。课后南汇一中的领导、我们海南、西双版纳及宁波的老师集中在会议室对课堂教学进行了交流点评，既肯定了优点，也指出存在的问题。
这节课钱老师让学生从题目中找的信息，抓住文的数据或者分析破坏的.原因，呼吁环保突出主题。最后进行语言赏析及朗读。
老师把课上完了，既抓住重点，又突出了主题。但课堂气氛沉闷，学生的情感、兴趣没有被充分地调动起来。听了这节课，我想：作为教师要把一节课上好，上得生动，这与我们老师平时在教学中注重“学习新课程，探索新教法-----贯彻落实自主、合作、探究学习方式”分不开的。我认为要落实“自主、合作、探究的学习方式”，教师要改变课堂教学的师生观，要以学生为本，突出课堂教学中学生的主体地位。
另外，我们语文老师应该明确这一点，绝不能含糊：语文课不是政治课，语文课应以语感训练为重点，学习重在体验语言、感悟语言、运用语言。课堂上必须有学生听、说、读、写、思、做的亲切经历，别人是替代不了的，教师只是学生活动的组织者和领导者。
《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思3
今天我讲了一节校级公开课，讲的是吴岗的报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》。课前我进行了充分的准备，查阅了很多的资料，甚至上课时所说的每一句话我都写了下来。课讲完之后，我进行了反思。
我认为本节课成功的地方：多媒体辅助教学，罗布泊前后图片的对比给了学生强烈的震撼，同时辅以充满感性的语言给学生营造了一种沉重的气氛，使学生产生了忧患意识，从而树立环保意识。
不足之处：1、由于上课时过于紧张，遗忘了一重要环节，致使上课时重点不是很突出。2、过多的考虑了对学生的情感教育，忽略了语文的作为工具性学科的特性。3、课前太刻意、太精心的准备竟成了我的一个绊脚石，一个环节出了错误，甚至下一环节该说什么都忘记了，以后应学会随机应变。
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