诗歌《在山的那边》教学设计

　　教学目标：了解诗歌常识

　　教学重点：学习象征手法

　　教学难点：理解象征手法

　　教具：ppt

　　教学步骤：

　　一、导语从教师小时候的憧憬说起，说说对“山的那边”“路的尽头”的向往。

　　点名学生说说自己小时候的遐想。

　　二、理解诗歌

　　1、朗读

　　（1）自由朗读

　　（2）点名朗读

　　学生相互评析，说说优点和缺点，教师指出朗读需注意的地方：吐字清晰、流利；有节奏、轻重；有感情。

　　（3）教师范读第一节，同学边听边划分句子节奏。

　　（4）同学划出第二节节奏（根据语意和语感）。

　　（5）集体朗读

　　教师指出优缺点。

　　2、理解内容

　　（提问）说说每节大意。

　　（明确）第一节：我发现山那边并不是海。

　　第二节：我追寻海，并相信一定会看到海。

　　三、深入理解课文内容

　　教师明确：诗歌一般都有深层意蕴。这些意蕴是通过意象表现出来本诗的意象是“山”和“海”。

　　分组讨论 ：“山”和“海”的意蕴。

　　（明确）“山”指困难；“海”指理想。

　　（提问）本文的主旨是什么？

　　（明确）人从小就要树立远大的理想，并为了理想而不断奋斗，克服重重困难，最终理想一定会实现。

　　四、扩展 理解冰心《繁星》的意蕴

　　五、品味诗歌语言

　　教师明确 ：诗歌语言要求凝炼，形象生动，根据这个要求完成练习二

　　试着在文中找出类似的词语、句子，说说好在哪里。

　　六、练笔

　　以“童年梦想”为话题，写一首诗。

　　教学反思：

　　本课着重朗读，层层深入理解诗歌，很好地训练了学生读诗写诗的能力。