有的幼儿老师能在工作中寻找到更多的幸福感，有的幼儿教师满怀迫切的心情迎接自己班的幼儿，而另外一些老师则害怕上班，不相信自己会成为一名成功的幼儿教师呢？那么，今天我们谈一谈如何才能成为一名成功的幼儿老师？
一、成功的幼儿老师具备的人格特征
1.了解幼儿发展特点和规律。
2.了解幼儿的各种发展里程碑。
3.当幼儿需要帮助时，乐于提供帮助
4.会花些时间向幼儿解释常规。
5.能与幼儿家长进行良好沟通
6.自信且做事井井有条。
7.能为幼儿设计有趣的活动。
8.愿意跟幼儿在一起。
9.热爱学习。
10.理解幼儿身体和情感发展的局限。
11.身体灵活，并会根据幼儿的身体发展水平组织活动。
12.明白幼儿教师工作的艰辛。
13.有耐心
二、表达对幼儿的尊重
幼儿同样需要成人对他们的尊重。如果你对幼儿的关系是积极的并且能对他们在班级中所做的努力和贡献表示尊重，那么幼儿的主动性能得到发展，并最终会帮助他们形成“我能行”的生活态度。
如：“给我马上停下来！”教师这样说话是不尊重幼儿的表现，仅仅告诉幼儿不能做什么，无法让幼儿学会适宜的行为。幼儿需要教师花些时间告诉他们哪些是不适宜的，哪些是适宜的。
幼儿希望教师在评价他们的时候更看重他们是谁，而不是他们做了什么。向幼儿表达关心是一种尊重他们的暗示；责骂他们则会降低他们的自尊感，会让他们觉得教师不喜欢他们。在幼儿学习社会交往技巧时，关注幼儿的个体需要和个体特征有助于教师和幼儿建立积极的情感关系。只有当幼儿得到尊重时，他们才能学会过一种民主的生活并对社会做出贡献。
三、教导幼儿适宜的行为
成功的幼儿教师会在班级中向幼儿示范下列行为：
1.对他人表示友好。
2.当有小朋友受伤、难过时，表示同情
3.如果想要某种东西，可以提出要求但不能直接拿或抢。
4.向客人或采访者打招呼。
5.向新来的小朋友介绍班级常规和教室的布局。
6.轮流使用盥洗室和教室设施，在操场上轮流玩。
7.离开某个地方之前整理一下，必去离开活动区
8.加入表演区时，不能打扰正在游戏的小朋友。
9.午餐时和午餐后要洗手、擦手。
幼儿通过观察和模仿成人学习社会交往、与他人建立联系，教师可以通过深交让幼儿学会适宜的社交行为。
幼儿想与他人进行良好的社会互动，因此教师要向他们示范怎样做、怎样游戏才会在教室里成功地与人交往。教低龄幼儿时，请注意他们也许尚未萌发“良好行为”的意识。
四、认识幼儿的不适宜行为
幼儿的不适宜行为受到很多因素的影响
1.行为发生的特定背景
2.幼儿在一天或一周中的行为表现
3.师幼关系
4.班级中正在发生的某些事件。
成功的幼儿老师会辨别幼儿成长发展的里程碑，能用最好的办法处理班级中幼儿出现的问题。
幼儿需要教师做出简单的解释，教会他们哪些行为是"适宜的”，哪些行为是“不适宜的”，当幼儿在幼儿园里说脏话时，跟他们说：在教室里这样说不合适”，给他们一个不说脏话的理由。告诉他们该说什么词，帮助他们学会用恰当的赐予来代替。
此外，幼儿的行为是否适宜还取决于他们的年龄。3岁幼儿情绪化的大哭是正常的，而对7岁的幼儿来说则是不正常的。不管是哪种，教师都应当调查幼儿哭的原因，告诉他们说话比哭叫更管用。查明原因后，教师可以有多种选择帮助幼儿解决问题。
五、引导幼儿从错误中学习
幼儿时不时地会犯错，教师以积极的方式回应能让他们学会以乐观的态度面对意外和事故。
帮助幼儿意识到“犯错”是生活中的一部分，会减少他们的自责和无助感。正确看待生命中的错误比看待成功更重要。
1.当幼儿犯错时，成功的幼儿教师会：
2.当幼儿扔东西或打烂东西时，保持冷静。
3.幼儿受伤或弄伤别人时，表现出关心。
4.如果幼儿很小，帮助他们打扫干净。
5.给大一些的幼儿自己收拾干净的机会。
6.用积极的话回应幼儿，比如，“没关系，谁都会犯错“或者”“我们来把它打扫干净，别人就不会碰到了”
7.号召其他幼儿一起收拾残局，这样可以让幼儿学会帮助别人
8.以身作则，也用积极的态度面对你的错误，比如，“哦，我错了，让我来弥补吧！”这样的话有助于幼儿理解“错误是生活的一部分”。
六、时刻关注幼儿的需要
幼儿有各种各样的需要：生理的、情感的、社会的、认知的和创造的。当这些需要得不到满足时，幼儿会表现得躁动不安，让人难以忍受，尤其是在集体活动中。只有这些得到满足，个体才能成长。但是幼儿对自身有哪些需要并不是很了解，因此，他们在活动中需要有更多自由选择的机会。
那么，成功的幼儿教师如何在班级活动中满足幼儿的各种需要呢？
1.在教室里为幼儿设置多种活动区域.
2.在日常作息时间表中，为幼儿安排充足的游戏时间。
3.为幼儿留出独自活动的时间。
4.鼓励幼儿参加小组活动。
5.明白幼儿不能长时间安静地坐着。
6.为幼儿提供私人的时间。
7.组织幼儿进行室内和户外游戏
8.记得幼儿在幼儿园里一日生活中需要饮水、进餐。
9.在日常作息时间表中，为幼儿安排休息的时间。
10.不要为幼儿设立无法达到的行为目标、经常检查订立的规则，允许幼儿自己做决定。
七、积极应对情感强烈的幼儿
幼儿有自己的感受，他们会观察各种情况。当幼儿对着大人尖叫或哭闹时，他们是在用这种方式试图引起大人的注意，而不在乎这种注意是批评还是表扬。教会幼儿用适宜的行为方式面对那些令自己愤怒的情境，这对幼儿的健康成长很重要。
如有幼儿情绪失控，成功的幼儿教师会：
1.把幼儿带走，离开让他感到受挫的情境。
2.尽快让幼儿平静下来。有时可以允许幼儿踢打东西或者尖叫以平复情绪。
3.跟他谈论这种行为带来的糟糕后果。例如，“你的好朋友可不想在幼儿园里看到你这样”或者“谁都会生气，但把你的不满说出来比你伤害自己和小伙伴更有用”，这样能帮助幼儿站在他人的角度看待自己的行为。
4.在幼儿冷静下来后，告诉他恰当地表达愤怒的方式。你可以跟他说：“我不知道你为什么生气，告诉我你在气什么，我才能帮你找到解决问题的办法！”
5.帮助幼儿重新回到教室中，让他明白，遇到困难时教师可以帮助他。
6.继续观察幼儿，当他的行为表现很积极时，要鼓励他，要在班级活动中表扬他的积极行为。
八、良好的师幼关系
成功的幼儿老师和幼儿建立良好关系的办法：
1.了解幼儿的家庭
2.了解幼儿及其家人在园外做什么游戏活动。
3.记住幼儿的生日
4.每天早上来园时向幼儿问好。
5.在教室中张贴幼儿的“全家福"照片。
6.让幼儿把自己的作品带回家给其家长或监护人看。
7.邀请幼儿家长成为幼儿园生活的一部分。
8.告诉幼儿家长晚上的生活作息应有规律
9.尽可能对幼儿笑
九、激发幼儿学习的热情
怎样调动幼儿参与班级活动的热情呢？
看看成功幼儿教师给的以下建议：
1.增加新玩具或对幼儿有挑战性的新拼图。
2.设立一块公告板鼓励幼儿把自己的美术作品贴上去。
3.开展与季节相关的户外活动，如秋天让幼儿在操场上收集叶子等。
4.伴随新的主题或季节变化调整阅读区的图书。
5.允许幼儿给其他班级的幼儿朗诵儿歌或唱歌。
6.安排专门的一天邀请幼儿家长也来参加班级活动。
7.为学年末开家长会而对幼儿进行录音或录像。
8.带领幼儿到附近某个地方进行远足活动。
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