适时出现的苹果贴纸幼儿教师教育随笔

　　“瓶娃娃”是“数宝宝乐园”里的游戏材料，幼儿可根据教师事先贴在瓶子身上的颜色标记和点子数在瓶子里插入相应颜色和数量的吸管。考虑到幼儿的能力差异，我在贴点子时设计了不同的难度：一种是封闭图形，一种是不封闭图形。

　　我估计中班幼儿在数封闭图形的点子数时会遇到困难，所以我准备了可以作为数数起始点标记物的苹果贴纸。但什么时候投放苹果贴纸比较合适呢?我作了一次尝试。在幼儿第一次游戏时，我先不投放苹果贴纸。正如我所料，幼儿在数封闭图形的点子数时往往会数不清。于是，我站在一旁观察孩子们能否解决这一问题。我发现有些孩子玩了一会儿后放弃了，转到不封闭的点子图了。而有一小部分孩子想到用手按住一个点子作为起始记号，但由于孩子手比较小，要在数的过程中始终按住那个点有困难。我想这是我应该介人的时候了。我把孩子们召集起来，让他们说说在玩的过程中出现了什么问题，还让洋洋说说想到了什么办法，有什么困难。洋洋说，他想到用手按住一个点子作为数数起始的记号，但有时手会移动。这时，我拿出了苹果贴纸，有个孩子叫了起来：“把苹果贴纸贴在一个点子旁边作标记就可以数清楚点子了。”有了记号，再数封闭图形上的点子数自然容易多了。就算是能力稍弱的孩子也能很快地数清。孩子们可高兴了。

　　在区角活动中，游戏材料不仅要体现层次性，让每个幼儿都能在原有基础上得到发展，还要注意投放的时机。就像苹果贴纸，如果我在一开始就投放，可能会对幼儿的自主探究造成一定的干扰，但在幼儿遇到困难有需求时再投放，效果就大不相同了。正可谓“不是雪中须送炭，聊装风景要诗来”。