有一次晨间活动，由于前一天晚上刚下过雨，园区的塑胶场地上的水迹多处局部未干透，一个个不规则的形状是那么的斑驳有趣：有的近似三角形，有的是椭圆形……几个大班幼儿看到后跑过来，指着一滩滩水迹，叽叽喳喳讨论个不休。有个女孩子用手指着其中一个三角形状的水痕说：“瞧，这多像老鼠啊，还有的像狐狸呢……”我眼前忽然一亮，我们来个即兴创作吧!
我准备了毛笔与相机，带领中、大班的幼儿分别进入塑胶场地和大自然进行了亲密接触。在我的简单示范后，孩子们带好毛笔，寻找自己喜欢的形状：三角形添上短线状的胡子和圆点就变成了小老鼠的头；椭圆形添上小圆圈和小线条就成了小青蛙等等。孩子们欢呼雀跃地飞奔到各自早就看中的领地，一个人画，两三个人一起想、一起看、一起画，我也奔走在每一位幼儿的身边去欣赏和表扬他们的伟大作品……
这是一节可以跑到东、跑到西的随意创作的无墙式美术活动课堂，这样的课有别于平常规规矩矩坐在四四方方的教室内的美术课，在极具自由性、生活性的开放活动中，老师和孩子都感到轻松而快乐，没有条条框框的束缚，只有我们的心和“水”、“大地”的彼此呼应、交融。
【吾有所思】
陶行知先生主张生活即教育，他认为我们的教育是生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。
在幼儿园，要从生活实际出发带动孩子玩起来，这才是教学的根本出发点。有了这个目标，制定、实施教学计划就会更加清晰和准确。孩子和老师都喜欢做自己感兴趣的、富有生活气息的事情，从日常生活点滴中去体会和感悟，并有所收获。教学计划不可能一劳永逸，每学期、每学年地简单复制，而是要根据具体的生活实际来改进和随时变换。
此次活动给了我这样的启示，老师要多和孩子一起关注身边的细节和生活中的点点滴滴，争做一个坚持着的、有追求的、有特色的老师。要充分利用丰富多样的美术手段来激发孩子们的创造热情和对美的领悟，在教授美术技法的同时，敢于去寻找破与立的美术环境与教学方式，更注重在美的活动中帮助孩子们在情感上、心灵上一步一步成长，让他们在轻松的氛围和环境中玩出精彩!
每一个小细节都是思考的过程，每一种色彩都是孩子对生活的感受，每一个想法都是教育的积累，是不能忽视，更不可小视的。
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