顺其自然杂文随笔
中午，洗完衣服没有甩干，直接挂在阳台晾衣架上，趁机坐在阳台上小憩一小会儿。衣服上的水珠不断地滴在橡皮树的叶子上，几乎是每两滴形成一个水珠顺着叶面滚落下来。发现这个规律就觉着很有意思，遂继续观察。起初以为衣服上的水珠一定会滴在同一处，同一处的水滴始终是每两滴合成一个滑落，逐渐发现并不是这样，下落的地方也在发生微小的位移，两滴合一滑落也有例外，滑落的水珠大小更是不同，滑行的路线也不断地有所改变，更不要说落在地上的水滴溅落开的形状。当时的衣服几乎是一动不动，窗口也没有一丝风吹进，可变的因素只是水滴的大小和速度，竟然有着这么多的不同，如果外在的因素不断发生改变，又将如何？
自然的情形就是这样，同一地方的同一情形下形成的水珠不会相同；同一条河流，同一段河床形成沙子的条件粗看一致，但每一粒沙子不会一样；同一片树林、同一种树上、同一枝树杈的树叶，谁都知道没有两片完全相同；同一群蚂蚁、同一窝蜜蜂、同一群鸡鸭……难怪世上没有两个绝对一样的人。
不同地方的沙滩、不同地方的河流、不同地方的山丘、不同地方的沟涧，不同地方的高原、平原、云彩、星辰……自然的神功就是这样出奇地呈现出个性，而这并非刻意使然，纯属自然，造化竟然以一种超乎人类思维的不经意创造了神奇的自然规律——不一而同的规律。
常常觉得自家的孩子不如（或者比）别人家的懂事、听话、聪明，常常觉着自己的父母不如（或者比）别人家的有本事，常常觉得自己的老婆（丈夫）不如（或者比）别人家的好。我们接受上面的自然规律很容易，而接受自己的所得与别人的所有有差别却很难；理解自然的规律很轻松，对待自家的问题却屡屡犯难；掌握和运用自然的规律很科学，处理自己的事情却很少通情达理，顾全大局，顺其自然！
为了孩子上幼儿园、小学、初中，跑了多少路，托了多少关系，选择了多少学校，选择了多少老师，选择了多少同学？总是以为自己的是唯一的、独特的、最优秀的。客观条件即使只有一丝一毫不足，也要放大一千倍一万倍去避让；自已的问题即使有三处五处、十处八处也觉得无需关顾，完全可以忽略不计。这时处理问题的人们，忽而遵循自然规律，忽而唯恐顺其自然会坠入万劫不复的`境地。得与失的取舍在平时可以阐述半天，人人堪为哲学大师，都是浪漫主义者；涉及自身利益一下子变得拙手笨嘴，一时都又成功利第一，竟全是现实主义者。
谈论别人都堪为圣人，对待自己不惜做个小人。
说别人时，我也常常想到自己，孩子不专心，觉着别人家专心的孩子真好；孩子表现不突出，觉得别人表现优秀的孩子真好；和小朋友玩有时不如别的小朋友灵活机变应对自如，觉得人家的孩子真好。吃饭也要比一比，穿衣也要比一比，睡觉也要比一比，走路姿势，身体高矮胖瘦等等都有意无意和别人家的孩子比较，学习更要比一比，把分数、排名和错误的题型看作是最重要的评定标准和技术参数，头脑中有意无意就形成了惯性思维。心里想着一定要超过谁谁谁，实际知道是不如谁谁谁。这种要命的错误做法，往往导致自己的天才成为了庸才！
一谈论起孩子，千篇一律，只注重对孩子的共性认知，完全忽略了对孩子的个性培育；发现孩子有了不如己意的表现或者责骂，或者阻止，甚至伤害幼小的心灵；当孩子有了正面的需求，常常觉得跟学习关系不大就反对或者转移他的注意，慢慢导致孩子的兴趣越来越少，对事物的好奇越来越淡，需要选择时往往六神无主，拿不定主意，自然就想到求助大人：我该吃什么？我该穿什么？我该做什么？我该……遇事一脸茫然。遵从自然规律行事在这里竟然成了奢谈，竟然如一张可有可无的废纸被随意丢弃！
每一个孩子都是独特的，这是自然规律！每一个孩子都是优秀的，这同样是客观事实！
可我们世界上每年上亿个出生的孩子，成为英才的寥寥无几，更别说众多的残疾人只出了屈指可数的海伦·凯勒。
以往带孩子到公园玩，常常规定孩子这可以玩，那不可以玩；这里可以玩，那里不可以玩；这个小朋友可与之玩，那一些小朋友不可以与之玩。到头来，孩子很快兴味索然，不欢而归。有一次我独坐树下，让孩子自由玩耍，有一段时间甚至离开我的视线，等了很长一段时间还不见人影。我就忍着，不找不追不问。不一会儿，孩子兴高采烈地返回来找我，让我和他到一棵树下找昆虫，意犹未尽的表现令我耳目一新。今天我带他到一处河边的工地看，有水有沙有心情有时间的情况下，我任由孩子玩那种低级的水拌沙游戏。没想到，一下午，眼看黑云从西边压上，仍然不肯离开。原来孩子自然的天性和自然的环境竟是如此的贴合！这时的孩子哪里需要什么情趣个性，哪里需要什么成绩表现。有的只是彻底放松，完全自然地随性由情！
我校现在有一名高一学生，给学校制作了一个服务器。能让学校所有的老师人人享有一个IP地址，以比现在快十到十五倍的速度上网，从此全校不需要路由器。大家都觉得不可思议，可实际上确实如此。每位现场试验的老师都被折服。不由得详加盘问，只见这位叫渠佳琛的同学，来者不拒，有问必答，条理分明，逻辑严密，几乎滴水不漏。原来这台服务器的CPU都是自己设计图纸到厂家定制的！
按照以往的惯性认识，不专注于考大学的学习都是歪门邪道，这样的孩子不可能有这样的发展。高中语文课本中《清兵卫和葫芦》的教训发人深省，让读者感叹日本民族也有这样扼杀天性扼杀天才的事情。可眼前的事实活生生地摆在面前：在一个极其贫困的县城，在一个极其普通的家庭，在一个长得貌不惊人的孩子身上，恰就发生了这样的奇迹！最大的奇迹是这个孩子全然不觉得这是奇迹！可想而知，他的父母给他的教育完全是遵从了自然规律。
很多人常常为不按常规获益而沾沾自喜，很多人办事觉得绕过规定就是本事，很多人得到出于意料的收益，尤其是得到本不该属于自己的收益，就得意忘形，忘乎所以，自以为己非常人，可到头来总会付出比别人多得多的遮遮掩掩。
人情本于人心，人心本于人性，而人性本与自然，这样的规律不容更改，更不容亵渎！
人本于自然，人性本于自然，人心本于自然，人情也理当本于自然，“公道自在人心”其实应该是“公道就在自然”。
何曾见过阳光过小人而昏暗？谁曾见过黑暗遇君子而光明？小人也好，君子也罢，也都有其存在的理由，这恰好也是自然规律。心中有阳光也好，眼前是黑暗也罢，瞎折腾后，昼夜还会交替，阴阳照常消长。顺其自然吧！
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