小班是幼儿刚开始接受教育最重要的时期。以下是小编为大家整理分享的小班下教学随笔，欢迎阅读参考。
小班下教学随笔
早晨接班时间，活动室外又传来了悠悠撕心裂肺的哭声。这不是小班新生刚入园的时间，而是在我们已是下学期的中班门外。我出门迎接，看到悠悠全家出动，爸爸妈妈加上爷爷奶奶，全家人竟对孩子的哭闹束手无策，爸爸虎着脸，爷爷一脸的焦急，奶奶妈妈眼里含着泪水，奶奶来到我跟前说：“悠悠让我跟老师说说，做操时我们在门外看着他，中午不睡觉，下午让他领点心……”这是接连几天早上都要上演的一幕。费了九牛二虎之力把悠悠接进教室，他的大声哭喊，使我们正常的活动也无法进行。为什么悠悠这么爱哭闹？怎么才能让孩子愉快的在幼儿园生活呢？
首先，我们两个老师分析悠悠哭闹的原因，通过与家长交谈，了解到，悠悠从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶对孩子非常宠爱，有求必应，如果不满足他的要求，他就开始哭闹，奶奶看孩子哭就心软了。孩子用这种方法征服了家长，稍不如意就哭，逐渐成了一种习惯，家长对此又头痛又心痛，越怕他哭他越哭，没有丝毫办法。在幼儿园里悠悠也不主动与同伴交往，朋友少，不合群，与别人发生冲突也不会想办法解决，唯有大声哭泣，等待老师帮助。针对这种情况，我们认为根本的原因还是在家庭教育模式上，孩子的哭闹已不是单纯的伤心、害怕，而是作为自己达到目的.的一种手段。这种手段也用到了与老师小朋友的交往中，动不动用哭闹来解决问题。这种方式非常不利于孩子的成长。为了改变这种现象，我们与家长进行了深入的沟通，让家长意识到家庭教育中的一些不恰当做法，造成了孩子不会用正确的方法表达自己的要求。家长也希望与我们配合纠正孩子的行为方式。
在幼儿园里，我们跟悠悠讲清楚，“哭”不能得到自己想要的东西，“哭”不能让爷爷奶奶爸爸妈妈答应他的要求，“哭”也不能让别人成为自己的好朋友。让悠悠明白，哭不能解决问题。更重要的是，我们引用实际的事例促使他转变自己的做法。
例如：悠悠因为奶奶给他口袋里装的面巾纸不够十张，开始哭闹，非要老师打电话让奶奶送来。我们跟他讲清楚，七张面巾纸已够用，奶奶这么大岁数，让奶奶来送面巾纸是无理要求，不能满足，如果不够用，老师可以再给你。开始的时候，悠悠一听我们不顺着他，就开始嚎啕大哭，我们任他苦恼了一会，之后肯定地告诉他：“哭是没有用的，不能解决问题。”慢慢的悠悠哭声小点了，我们顺势说：“悠悠不哭，老师这里有面巾纸，你还要不要？”悠悠见哭闹确实不能改变老师的主意，慢慢停止了哭声。下午起床后，我们主动让悠悠去领点心，这都是孩子们争着去做的事情，能当老师的小助手，孩子感觉很骄傲，悠悠的脸上露出自豪的笑容。通过这种事例，我们采取果断的态度，然后加以引导，表扬，悠悠哭闹的次数慢慢少了。家长看到悠悠的变化也很欣慰，在家里也不再事事依顺他，悠悠在家哭闹的现象也渐渐少起来。
一种良好行为习惯的养成，不是一日之功，需要日积月累，悠悠虽然现在还是偶尔哭闹，但我相信，只有家园配合，共同努力，不久的将来，我们会看到一个爱笑的悠悠。
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