课文《一个小村庄的故事》教学设计

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　⑵ 读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　⑶ 能有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

　　３、情感态度与价值观：

　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

　　４、创新素质培养目标：

　　重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

　　【教学分析与处理】

　　１、教材分析：

　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

　　２、学生分析：

　　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

　　３、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：

　　⑴ 重点：

　　① 理解小村庄变迁的过程和原因。

　　② 理解含义深刻的句子。

　　⑵ 难点：

　　联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　⑶ 德育点：

　　① 通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

　　② 通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

　　⑷ 创新点：

　　巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

　　⑸ 空白点：

　　多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

　　【教学内容】

　　本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

　　【教具的选择与使用目的】

　　本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

　　【教学过程】

　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

　　一、创设问题情境（情境导入）

　　１、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

　　２、教师导语：

　　同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书课题）

　　二、师生合作研究探索（学习２～４节）

　　１、学习第二节：

　　⑴ 自主探究，发现问题：

　　指名读，质疑。

　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

　　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

　　⑵ 自由研读，分析理解：

　　① 设计问题：

　　从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）

　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　② 质疑：

　　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）

　　（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）

　　Ａ、理解“谁”。

　　Ｂ、理解“拎”。（换词方法）

　　Ｃ、理解“裸露”。（出示图片对比理解）

　　Ｄ、小结。

　　（板书：随意砍树）

　　③ 指导朗读。

　　④ 句子训练：

　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）……就拎起斧头到山坡上砍树 。

　　（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）

　　这里省略号表示什么意思呢？

　　⑤ 小结。

　　２、学习第三节：

　　设计问题，引发思考：

　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

　　⑴ 课件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　⑵ 理解“不断砍树”：

　　（板书：不断砍树）

　　理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）

　　⑶ 句子训练：

　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。

　　（空白点、创新点）

　　⑷ 理解“柴烟”：

　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？

　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？

　　（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）

　　⑸ 指导朗读。

　　３、学习第４节：

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

　　⑴ 理解“不错”。

　　⑵ 出示句子：

　　引读第四节。

　　⑶ 情境再现。（课件）

　　⑷ 谈感受。

　　⑸ 指导朗读：

　　自由读、齐读。

　　４、学习第五节：

　　⑴ 出示句子：

　　引读最后一节（板书：什么都没有了）

　　⑵ 指导朗读。

　　三、巩固与创新运用

　　１、小结：

　　板书：保护环境

　　２、情境再现：

　　出示９８年洪水的图片和各种污染环境的图片。

　　３、谈感受：

　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

　　⑴ 我想设计一句环保公益广告词──

　　⑵ 所有地球村的村民们，我奉劝你们──

　　⑶ 让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

　　（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）

　　【延伸作业】

　　同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

　　１、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

　　２、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

　　（这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。）（创新点）

　　【板书设计】

　　随意砍树

　　一个小村庄的故事 什么都没能了

　　（保护环境） 不断砍树

　　【教学体会】

　　本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。