课文一去二三里的教案

　　学习目标

　　1．复习巩固汉语拼音

　　2．认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识笔画横

　　3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　辨别八入

　　教学方法

　　比较记忆法、以读代讲法

　　教具准备

　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

　　一、复习导入

　　1．复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua）

　　2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？

　　2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题一去二三里

　　3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

　　4．结合具体实例，引导学生理解里

　　三、图文结合，初读课文

　　1．教师范读课文

　　2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村亭台花。

　　3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）

　　四、自读课文，学习生字

　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生）

　　4．教学生字

　　a读一读

　　出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准四、十、三。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

　　b摆一摆

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆

　　小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）。

　　全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

　　五、朗读感悟

　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导一的变调）

　　2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

　　（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

　　（2）根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：

　　四五个冒着炊烟的村子；

　　村里有四五户人家，还冒着炊烟。

　　（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　能用手势表示一去二三里的意思吗？

　　点明：一去，即一路走去的意思。

　　还有什么问题？

　　（5）男女生分别齐读。

　　课间活动：数数歌

　　六、认识田字格，知道书写一

　　1.认识田字格

　　2.a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它田字格，请学生说一遍田字格）

　　b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　3．指导书写一。

　　a教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1．我会认

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2.我会记

　　小组讨论：你是怎么记住这些字的？

　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析几、九云、去入、八来记住九去八。

　　入──捺在撇上住

　　八──撇捺要分家

　　3．我会用

　　a摘苹果说词语或句子

　　出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。

　　指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

　　b选生字卡填空。（图文对应）

　　c．我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字

　　卡片填空

　　kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

　　（）块田（）片瓜（）条鱼（）朵花（）个球

　　二、配乐诵读全诗

　　1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。

　　3．背诵全诗，并设问：

　　（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　这个小山村热闹吗？

　　（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？

　　（3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

　　三、指导书写二三

　　1．观察课文中田字格的范字。

　　2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）

　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、扩展活动

　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听

　　2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。

　　饶口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。

　　五、作业设计

　　1．今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。

　　2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。