【教学目标】:
1、指导学生有感情地朗读课文,注意读出诗歌的节奏、韵律,背诵课文。
2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
3、理解重点诗句表达的意思,体会比喻写法的好处。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
5、帮助学生会认3 个生字,会写7 个生字,掌握“ 瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着” 等词语。
【教学重点、难点】:
读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
【教学准备】:
演示文稿(字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片)
【教学时间】: 2 课时
第一课时
一、谈话入课
1、板书课题,提问:什么是瀑布?你们在哪儿见过瀑布,是什么样的?(它和我们平时见过的江水河水有什么不一样?)
2、书中描写的瀑布又是什么样的?我们一起来学习第二课《瀑布》
二、 依据自学提纲小组内交流
一)、文学常识及写作背景
二)、字
1. 会写字、
翘舌音字: 易错字: 多音字:
2. 会认字、
3. 形近字:
(三)、词、
1 .近义词
2 .反义词、
3 .难理解的词、你认为最美的词。
4 .小结:在学习课文的过程中,要更牢固地掌握新字,理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、展示汇报 交流成果
(1 )出示生字词语,检查认读情况。
(2 )提出自己认为难读、难写的字。
(3 )分析结构复杂的字的字形,同桌交流识记方法。
四、读文质疑,理清顺序
教师范读, 学生思考:课文是从哪几方面写瀑布的?先写什么?后写什么?了解主要内容。
(先写声音,后写样子)。
“你喜欢哪小节?”“读了这小节,你发现了什么?”
五、练习朗读,体会诗歌的韵律美
1、自由练读
2、指名读诗。(随机指导)
3、小结:把诗读熟,试着背一背
六、布置作业:
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文,并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
课后反思:“你喜欢哪小节?”“读了这小节,你发现了什么?”这些问题从自我出发去感受,去理解,促进学生作个性化的选择性学习。让学生主动走向教材,与文本对话,与作者的情感产生共鸣。
第二课时
一、检查、引入:
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
3、小结:同学们认真地背诵、抄写诗句,可见大家喜欢这首诗,这节课我们通过深入学习,相信你们会更加喜欢这首诗的。
二、依据自学提纲 理解课文
( 1 )默读全诗,思考:哪些诗句是写瀑布声音的?哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的?
(2 )有感情地朗读课文。边读边想象,再说说瀑布美在哪里,并标记在课文中
( 3 )提出不懂的问题。
1、选择课文中的一节,谈谈你对它的理解。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边想象,再说说瀑布美在哪里,并标记在课文中。
4、本篇课文主要内容是什么?赞美了什么?
三、展示汇报 交流成果
第1 节:瀑布的声音;第2-3 节:瀑布的样子。
写作顺序:由远及近
2 )质疑问题
教师将学生质疑的问题进行归纳梳理,明确:哪些问题学生可以自己解决,哪些问题通过读书或查阅资料解决,哪些问题在深入学习课文时再解决。
五、重点研读问题 :
1、瀑布声音的特点。
1 )指名读这一节诗。(作者用什么比喻瀑布的声音的?)
2 )出示文字片:
瀑布的声音,好像(),又像()。(播放课件:从叠叠、阵阵这两个词看出什么?)
思考:这样写的好处是什么?
(要点:突出瀑布声音响亮,气势雄伟;把抽象的声音形象化,使人觉得生动、真切。)
3 )瀑布声势浩大,通过朗读表现出来,指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子
1 )自由读有关诗句
2 )从“ 忽然一转” 这几个字中,你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的?你从中感受到了什么?
(从背面听声音大,现在转到正面声音就更大了,感受到瀑布的声势巨大,一定雄伟壮观。)
3 )“ 啊” 字该怎么读呢?为什么这么读,或从他的读中你听出了什么?
(让学生品出读时的惊与喜,品出惊什么,喜什么?)
4 )瀑布什么样,作者是怎么打比方的?为什么先说没法比喻?又说“ 千丈青山衬着一道白银?”
学习方法:
A 出示瀑布录象
B 想象当时情景(颜色、高度)
C 结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。
5 )读出情感(指名读、领读、齐读等方式展示)
3、近看瀑布的样子
1 )指名读这一小节
2 )“ 仰望” 是什么意思?为什么站在山脚下仰望?(用诗句中的语句回答)从这个词中感受到什么?
3 )为什么把瀑布比成“ 珍珠的屏” ?
(从全貌看,像一座屏风;从小珠看,形似珍珠;颜色光泽与珍珠相似,晶莹透明。)
4 )为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘?
(如烟:轻柔飘逸,弥漫如雾:白茫茫一片,朦朦胧胧如尘:纷纷扬扬的落下。)
5 )赛读,读出美感。
六、总结全文,体会情感
1、归纳板书,深入体会
1 )配乐读全诗,再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。(指名3 人读)
2 )为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢?
3 )归纳板书,理清作者观察地点
像风吹浪涌(声音)远
瀑布像一道白银(颜色)
像一座珍珠的屏(形状)近
2、根据板书提示,完成课后作业第2 题。
3、布置作业:
1 )选词填空
一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵
一( )闪电 一( )白银
一( )风 一( )歌声
一( )浪花 一( )浪花
2 )用“ 好像…… 又像” 说一句话,再写下来。
3 )背诵全诗,整理《我的采集本》,继续丰富内容。
4 )写一种物品的声音或样子。
课后反思:虽然能够重视学生的朗读,体现新课程“以读为本”的理念和要求,但还不够深入。同时,对学生朗读的引导和评价上还应该更为细致和耐心些,要说到点上去,更加富有人情味和鼓励性。
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