教学目标：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。<:p>
教学重、难点： 通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。<:p>
教 具：
课 件<:p>
教学过程
一、 复习导入：<:p>
1、揭题：同学们，今天我们继续学习——《槐乡五月》，读题。<:p>
2、通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？<:p>
3、 出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读。<:p>
4、质疑。<:p>
5、好的。那就让我们打开课本。课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，看看，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？为什么？<:p>
二、 品读赏析课文第一自然段：<:p>
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（生说喜欢的原因）<:p>
那请你再一次把你感受到的槐花的美展示出来，好吗？其余同学闭上眼睛静静地听，边听边想象。<:p>
听了他的朗读，你仿佛看到了什么？<:p>
是呀，槐花不仅像初降的瑞雪那样白，还像初降的瑞雪那样多呢！多美的槐花呀，让我们美美地来读一读。<:p>
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⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”<:p>
（出示）：为什么有的槐花远看像玉雕的圆球；有的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿？（生交流）<:p>
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在你的眼中，你又觉得槐花像什么？让我们一起来欣赏。<:p>
槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们一起试着记住这些优美的文字。<:p>
(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子们……<:p>
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？<:p>
浓浓的花香还把谁引来了？
一起再读读，感受一下诗一样的韵味。<:p>
（4）、品味“中午……都浸在香海中了。”<:p>
请你找找这个句子中带“香”字的词语。<:p>
打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？<:p>
（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。<:p>
越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。<:p>
小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。<:p>
让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！<:p>
三、 品读第二自然段。<:p>
1、师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？<:p>
2、那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。<:p>
（生自由读课文2、3小节。）<:p>
3、生交流汇报。师相机指导朗读。<:p>
4、齐读二、三自然段。<:p>
四、 总结全文。<:p>
1、今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。让我们一起来由衷地赞美槐乡吧。<:p>
2、齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。<:p>
3、此时，你最想说什么？<:p>
4、那就让我们练习有感情地朗读课文，永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方。<:p>
五、策划槐花节，理解“游人的季节”<:p>
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！ <:p>
板书设计： <:p>
22、槐乡五月<:p>
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美 多 白 香 槐花飘香的季节<:p>
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孩子 快乐 槐乡孩子的季节<:p>
教学反思：
这篇课文写得很美，每一句话都飘散出香味，透露出美丽，在教学中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。有些地方却嚼得不够透，比如“飘”这个字，课前我试想了每一个孩子可能想到的答案，有一种脚步的轻盈，有一种心情的愉悦，有一种沉浸在香海中的快乐，我都想到了，所以，这一块，我觉得嚼好了，但与之相对应的男孩子吃槐花的“塞”，我没能把它嚼出味道来。在时间安排上，虽然我能合理的安排，但在上课的时候，我觉得还是显得仓促了一些。<:p>
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