《青海湖,梦幻般的湖》教案

　　一、教材简析。

　　这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解梦幻是全文的关键。

　　二、教学要求。

　　1、素质思想品质教育。

　　理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。

　　2、基础知识教学点。

　　了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。

　　3、能力训练要求。

　　学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

　　三、重点难点。

　　体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

　　四、课前准备。

　　幻灯，投影，录相。

　　五、课时安排。

　　一课时。

　　六、教学过程。

　　（一）质疑导入。

　　1、同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。

　　2、我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解为什么说青海湖是梦幻般的湖。为了理解课文，我们先进行自学。

　　（二）初读课文、解决疑难。

　　1、读准字音。

　　扑朔迷离、倘徉、涟漪、震慑、伫立、繁衍、眸子、粗犷。

　　2、理解词语。

　　（1）扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。

　　（2）倘徉：闲游；安闲自在地行走。

　　（3）温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。

　　（4）湛蓝：深蓝。多用来形容天空、湖海等。

　　（5）涟漪：小波纹。

　　（6）伫立：站立。

　　（7）繁衍：逐渐增多或增广。

　　3、理清文章结构，分析概括段意。

　　（1）读课文，想一想作者是从哪几方面描写青海湖的？（从湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的）

　　（2）全文应分几段？段意是什么？

　　（3）学生汇报：

　　①学生甲：课文重点描写了青海湖的湖水、草滩、水鸟三方面，再加上开头和结尾共五段。

　　第一段（1、2自然段）：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖。

　　第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的画卷，湖水蓝得可爱。

　　第三段（4自然段）：青海湖草滩有一种粗犷、自然、质朴的美。

　　第四段（5自然段）：青海湖是鸟的世界、绝妙的世外桃源。

　　第五段（6自然段）：青海湖是梦幻般的湖。

　　②学生乙：我把课文的3、4、5自然段合并，因为它们都是介绍青海湖的内容，因此全文分三段。

　　第一段（1、2自然段）：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖

　　第二段（3——5自然段）：青海湖的湖水蓝、草滩美、水鸟多，像一幅美丽的大画卷。

　　第三段（6自然段）：青海湖是梦幻般的湖。

　　③老师总结：同学们的思路活跃，两种分段方法都可以。

　　（4）我们通过这篇文章的学习，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？

　　要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。

　　（三）熟读课文，体会重点。

　　1、指名读第二段。

　　（1）画出人认为最美的句子读一读，说理由。

　　（2）学生汇报：

　　学生A：瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。这是个比喻句，把作者来到青海湖比作是扑进了巨大的画卷，非常形象地说明青海湖像画卷一样美。

　　学生B：我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。这句话体现了五彩缤纷的色彩美。

　　学生C：它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。表海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。这一段话把青海湖的水写绝了。海洋、天空的蓝比不上它的净、深湛、温柔、恬静。接着又把湖水比做蓝锦缎，小女孩的眸子。那是多么生动、闪亮而有生机呀！青海湖的水蓝得太可爱了。

　　学生D：抬眼望去，在雨后特有的万里无云的睛空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深渴色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。这段话写出了草滩的美。草滩是碧绿的，山峦是深褐色的，银色公路像哈达。在这优美的景致中，几头牦牛在漫步，为宁静的草滩增添了活力。

　　学生E：我认为这句好。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。这里用衬托对比的方法，突出了青海湖的美与众不同，是粗犷的、自然的、质朴的。

　　学生F：青海湖还是鸟的世界，是个绝妙的世外桃源。到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着，金灿灿，红艳艳，美极了。这些天上飞的各种美丽的鸟，水中游的五彩鱼为青海湖增添了美的色彩和活力。

　　老师小结：同学们书读得好，各抒已见，理由说和简明，棒极了。

　　2、投影：联系课文说说。先理解带点的字，再理解句子。

　　谁相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？

　　（1）现实指青海湖像一幅画卷。湖水蓝得十分可爱；草滩景色美得粗犷、美得自然、美得质朴；青海湖是鸟的天下。这些就是现象。

　　（2）梦幻指青海湖太美了，让人不敢相信这是事实。仿佛这么美的景色只能在梦中出现。

　　（3）理解全句。

　　学生汇报：因为青海湖太美了。水蓝得可爱，草滩美得粗犷、自然、质朴。在这里成千上万只鸟自由自在地飞翔、栖息，一幅世外桃源的景色。这一切美得不敢让人相信，让人觉得只有梦幻中才能有此美景。

　　（四）重点句子解析。

　　1、谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？

　　这是作者欣赏美丽的青海湖后发出的感叹。青海湖像是一幅巨大的画卷，它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美，使人看后犹如在梦幻中，所以作者感叹欣赏青海湖后竞不相信是大自然的现实。

　　2、我惊住了，像是无意中扑进了一幅巨大的画卷。

　　作者将美丽的青海湖比作一幅画卷，十分生动。青海湖没有丝毫粉饰和雕琢，它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美。表明作者喜爱青海湖的思想感情。

　　（五）总结升华。

　　1、有感情地朗读课文。体会表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对青海湖由衷地赞美，对祖国山河的热爱之情）

　　2、观看有关介绍青海湖的录相。

　　（六）板书设计。

　　（七）课堂作业设计。

　　1、把不正确的拼音划去。

　　扑朔迷离、倘徉、朝前一倾、眸子。

　　2、扩句。

　　（1）草滩上生长着油菜花。

　　（2）我们欣赏美景。

　　3、把排列错乱的句子写通顺。

　　难忘 这堂课 令人 真

　　高老师 三十年 工作了 在教育战线

　　（八）课堂作业设计答案。

　　2、一望无边的草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。

　　我们尽情地欣赏着森林公园的美景。