《亿以内数的读法》教案设计

　　教学目标

　　(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。

　　(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

　　(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

　　(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。

　　难点：中间和末尾带零的数的读法。

　　教具和学具

　　教具：数位顺序表及活动数字卡。

　　学具：算盘。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.提问：

　　(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)

　　(2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少?

　　(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?

　　2.读出下面各数：

　　3876  6025  7108  4003  4200

　　3.从右到左说出3876各数字的数位。

　　教师板书：

　　再说一说万以内数的读法。

　　(1)从高位起，按照数位顺序读;(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……;(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”;(4)末尾不管有几个0，都不读。)

　　(二)学习新课

　　教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)

　　1.用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

　　(1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

　　提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样?

　　(10个一千是一万。)

　　板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)

　　(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

　　提问：再加一万是多少?

　　教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。

　　10个一万是十万。

　　板书“十万”。(写在万位的左边)

　　用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书“百万、千万、亿”。

　　同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。

　　然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。

　　(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?

　　(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)

　　2.认识数位和数位顺序表。

　　(1)介绍数位。

　　一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7个十在右边第二位，就是十位;8个百在右边第三位，就是百位;3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。

　　(2)介绍数位顺序表。

　　老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：

　　(3)计数单位和数位之间的关系。

　　个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

　　(4)认识数位分级。

　　按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。

　　在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级”，制成下表：

　　引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。

　　相同点：都是四个数位;从第二位起，都是十、百、千。

　　不同点：万级多一个万字;个级第一位是个位，万级第一位是万位。

　　练一练

　　(1)十万有(    )个万，一百万有(    )个万，一千万有(    )个万。

　　(2)一百万有(    )个十万，(    )个一百万是一千万，一亿是(    )个一千万。

　　(3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。

　　(4)从个位起，第(    )位是万位，第(    )位是亿位。

　　(5)万位的右面一位是(    )位，左面一位是(    )位。

　　3.教学例1。

　　(1)让学生在算盘上打出二十八万。

　　引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。

　　(2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。

　　练一练

　　读出下面各数，再用文字写出来。

　　(3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点?

　　相同点：万级先按个级的读法来读。

　　不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。

　　4.教学例2。

　　(1)指导学生读例2各数。

　　(2)引导学生总结亿以内数的读法。

　　提问：

　　①含有个级和万级的数，先读哪一级?

　　②怎样读万级的数?

　　③在什么位置上的“0”不读?

　　④在什么位置上的“0”应该读?读几个?

　　阅读课本第3页，含有两级的数的读法。

　　(三)巩固反馈

　　1.基本练习。

　　(1)读出下面各数。

　　(2)读出下面每组数，说一说它们之间的联系。

　　(3)先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。

　　2.灵活性练习。

　　出示活动数字卡片，在数位顺序表上进行读数训练。

　　移动卡片上的数字，让学生读出各数。

　　小结  今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了含有两级数的读法。

　　3.课后作业：

　　练习一第5题，自制一张亿以内数位顺序表。

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。

　　在教学过程设计中，先复习有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新的课题。

　　新课分为两部分。

　　第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。

　　第二部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。

　　本节课采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。

　　板书设计

　　亿以内数的读法

　　例1

　　例2