一、激趣导入
1、 看图谈恐龙
A、出示各种龙
师:今天我给同学们带来了一些大朋友:意龙,海龙、剑龙、霸王龙、梁龙、马门溪龙。他们有个共同的名字:恐龙(板书) 生接答
B、 理解“庞大”
师:这节课让我们走近这些大朋友,你们对这些大朋友了解吗?跟咱们生活中的这些小动物相比,他们怎样?
出示:庞大
读准字音,看看这个“庞”字的字形,你有什么发现?
师引:广字中还藏着大大的恐龙呢?你什么感觉?
读好“庞大”,读出大的感觉。
板贴“庞大”
2、 了解恐龙的历史
师:师这儿带了一段恐龙的信息,自己读一读,你读出了什么?
生交流,师引导比较“三四百万年”和“两亿年”
师:我们说不清楚,画图理解:如果三四百万年是一小格,那两亿年就有这么多!
朗读指导(有了体会,你一定能读得更好!/读出恐龙的历史的长)
读其中的词“人类”板贴
二、初读感知
1、出示恐龙生活的图片(天上、地上、水中)
师引:现在你能看到这样的景象吗?你有什么疑问?
(预测:恐龙是怎么灭绝的呢?)
师出示句子:庞大的恐龙为什么会消失了呢?
(读好问句)指名读——齐读
补充课题:的灭绝
师:今天我们就来研究恐龙的灭绝,打开课本,自由读,读正确,读通顺,并想一想,课文关于恐龙的灭绝有哪几种说法,找出来。
2、 交流
师:有几种说法?
指名读
师引:课文中还有没有第5种。请你仔细看看第4小节。
了解省略号的意义
师:说明了什么?
三、精读
1、师:重点研究前面2种说法,请你自己读第一种。
指名读
师随机出示词卡“躲避” 读准
出示“耐不住” 师引:这个“不”要读又轻又短
师引:太奇怪了,庞大的恐龙为什么耐不住严寒?
生交流:师随机板书:没有
师:如果它有皮毛,就能(活下来),有冬眠的习惯,就能(活下来)——生接说
2、体会“突然”的准确性
师追问:为什么生活了这么久还会消失?
师板书:原来文中还有这么重要的词语,怎样才叫突然变得严寒?
出示课件:冰雪和风声
师:你看见了什么?
师:这就叫“严寒”——板贴严寒
师指读板书。回忆这部分内容。读到这里你有什么感受?
朗读指导
3、 学习第二种说法
看课件“录象”(行星撞地球)
师:你看到了什么?
课文中是怎样介绍这种说法的?自己去读一读?
在这段话中有几个生词,我们来认一认,你有什么发现?
尘埃 枯萎 死亡
师:老师给大家找了一些资料,先默读第3小节,再四人小组合作排序,并说说理由,课件出示四个词
指名一个小组上台排
太阳
植物
食草动物
食肉恐龙
说理由。师小结,再读第3小节,指名读——三人一人一句——师生合作读(师1,女2,男3)
师小结:今天我们知道了恐龙灭绝的两种说法,黑板上的生词还会读吗?
记得这个词的特点吗?是由近义词组成的,想一想,黑板上的词有没有近义词组成的词吗?
死亡 枯萎 躲避 灭绝 严寒
四、生字指导
出示“寒”
观察注意些什么?
师范写
生练写
五、小结
师:恐龙灭绝的说法还有很多,课后可以去查找资料,下节课我们继续交流!
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