一个因数是两位数的乘法的教案

　　教学目标

　　1．两位数乘两位数，相乘每一步都需进位（连续进位）．

　　2．另一个因数是三位数，乘得的0要占数位．

　　3．正确计算一个因数是两位数的乘法，提高计算能力．

　　教学重点

　　连续进位的计算．

　　教学难点

　　0占数位．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算：

　　25×4 48÷4 6×5＋7 78÷6

　　3×90 7×8＋4 16×5 4×9＋6

　　5×6＋4 4×7＋6 6×9＋7

　　3×8＋6 4×9＋7 8×7＋8

　　2．板演：48×22＝

　　二、探究新知．

　　1．出示例3：48×72【演示课件“笔算乘法（二）”】

　　（1）分组合作，讨论、交流．

　　（2）一人板演：

　　（3）订正时，说一说百位为什么写3．（第二个积）

　　使学生明确：连续进位，8×7＝56，4×7＋5＝33．用十位上的7去乘8时，7乘8得56，在十位上写6，百位上进5，写一个小“ 5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写3，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5．

　　（4）反馈练习：

　　2．出示例4：我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分．绕地球59周要用多少分？【继续演示课件“笔算乘法（二）”】

　　（1）读题，列式并计算．

　　（2）出示投影，引导学生填写．

　　114 × 59 ＝ （ ） （分）

　　答：要用_____分．

　　3．反馈练习：

　　三、全堂小结．

　　这堂课我们学习了什么？

　　四、随堂练习．

　　1．做一做，并说一说是怎样计算的．

　　2．列式并计算．

　　（1）56乘39得多少？

　　（2）12个603是多少？

　　（3）116的48倍是多少？

　　五、布置作业．

　　1．64×59 139×43 254×36

　　89×46 308×32 105×87

　　2．32个同学在运动场练习接力跑．平均每个同学跑104米，一共跑了多少米？