一、温故知新
1. 读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。
2. 再读一读这些句子中的关联词语。
3. 看学习伙伴说的话，自己体会一下这些句子的假设关系。
4. 在课文中再找一找，还有没有表示假设关系的其他关联词语。
5. 把表示假设关系的词语抄写下来。
6. 有兴趣的同学可以选择其中1～2个关联词语造句。
二、语海拾贝
1. 读这些词语。
2. 选自己喜欢的背一背。
3. 不理解的可以查一查工具书。
4. 选自己感兴趣的练习说说话。
三、互动平台
1. 自己读一读学生们的对话。
2. 勾出文章中关于说明文方法的语句。
3. 在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。
4. 读郝思的话，再读一读课文中关于牛郎织女的故事，体会这样写的好处。
5. 读于蓝的话，再读一读课文中的这句话，体会这样写的好处。
6. 在本单元课文中，再找出一些写得生动具体的地方来，品读一下。
7. 根据学习伙伴的提示，与同学议一议《数字图书馆》在写法上的特点。（全篇以第一人称“我”来写，把图书拟人化。）
8. 师生一起感悟这样写的好处。
四、自主阅读园地
1. 通读全文，了解大意。
2. 把觉得不够明白的地方再读一下。
3. 想一想，这篇文章告诉了我们什么。你读文章后，知道了些什么？
4. 在自己认为重要的地方作上记号。
5. 与同学议一议，怎样科学卫生地用脑，应该养成哪些良好的学习习惯。
五、习作百花园
1. 自己读本次习作的要求。
2. 把习作要求作上记号。
3. 想一想，自己准备写什么内容。
4. 老师引导同学在自己的生活中去发现写作材料。
5. 全班交流写作内容。
6. 老师对本次习作做指导。对同学们交流的写作材料作出评价，充分肯定由自己亲身体验和观察而得到的那些细小平凡的材料。
7. 对于别具慧眼，材料选得生动、新颖的同学要特别提出表扬。
8. 自己取题目，进行写作。
9. 写好后，同桌或者自己自愿选择同伴互相修改作文。
10. 老师表扬那些合作修改效果好的同学。
11. 展示交流写得好、修改得好的作文。
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