教学目标:
1,有感情地朗读课文.
2,体会老教授对"我"的鼓励和关爱以及我对老教授的敬佩,感激之情,感受人与人之间真情的美好.
3,学习并体会语言,神态和人物心理描写.
教学重点:
从语言,神态和人物心理描写中体会老教授对"我"的鼓励和关爱以及我对老教授的敬佩,感激之情.
教学难点:
老教授谎称自己耳聋的原因.
教学过程:
一,复习课文,导入新课.
随着这首优美的小提琴演奏曲,我们开始今天的学习.上节课我们初步学习了课文《唯一的听众》,谁来说说课文主要讲了一件什么事
二,细读课文,品读理解老人对我的帮助.
1,抓句子质疑,引出学习的重点.
曾经被人认为是音乐白痴的我后来竟然成为了小提琴演奏家,这真是一个奇迹.每当我面对成百上千的观众演奏时,全体学生读(课件出示:那时,我总是不由得想起那位"耳聋"的老人,那清晨里我唯一的听众……）对于这句话,你有什么疑问 (为什么我总是不由得想起那位老人 "耳聋"为什么要加上引号 )引号一般有三种用法①表示直接引用的话②表示着重论述的对象③表示具有特殊含义的词语,你觉得这里的引号是第几种用法 有什么特殊的含义那这位老人真实的身份是什么 (她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手)
这位"耳聋"的老人竟然是音乐学院最有声望的教授,首席小提琴手,面对这样的事实,你有什么疑问 (学生质疑)是啊,她不给作者拉小提琴技巧的指导,也不给他讲解拉琴的窍门,却谎称自己耳聋,那么,她这么做的原因是什么 她是怎么帮助作者的呢好,我们带着这些问题来细读课文.
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