《最后的常春藤叶》的优秀教案及反思

　　【 教案 】

　　教学目标：

　　知识与技能：把握作品中人物的性格特征，了解小说刻画人物的方法。

　　过程与方法：在阅读小说的过程中，学习小说巧妙的构思技巧。

　　情感态度与价值观：感受人与人之间相濡以沫的友情，培养学生积极昂扬的生命态度。

　　教学重点：

　　学习小说巧妙的构思技巧。

　　教学难点：

　　刻画人物的方法。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、背景知识介绍

　　1、导入：

　　我们初中曾经学习过《我的叔叔于勒》，其作者是世界三大短篇小说大师之一的莫泊桑（此处先让学生思考回答）。另外两位短篇小说大师分别是美国的欧·亨利、俄国的契诃夫。

　　（介绍三位短篇小说大师的代表作）

　　法——莫泊桑——《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》

　　俄——契诃夫——《套中人》、《变色龙》、《哀伤》

　　美——欧·亨利——《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》

　　2、介绍作家作品

　　欧·亨利，美国短篇小说家。出生于一个贫穷的医生家里。欧·亨利一生穷困潦倒，十余年中创作了三百多篇小说。主要表现社会下层人物的生活状态，同情小市民，憎恨压迫者。他的小说完全以情节取胜，巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。被誉为美国现代短篇小说的创始人。

　　“欧·亨利式的结尾”——在故事情节发展过程中作些铺垫，埋下伏笔，结尾时峰回路转，豁然开朗，出现始料未及的结局，意料之外又在情理之中，构思的巧妙令人赞叹。