一、教学目标
1.了解美国作家杰克伦敦及其主要作品。
2.在阅读中，能够抓住情节重点，感悟人物形象。
3.在合作探究中，培养学生的合作意识和探究精神。
4.在对的品味中，感悟到人性的光辉，生命的美好，从而去热爱生活、享受生活。
二、教学重点
1.以合作的方式，抓住情节重点，感悟人物形象。
2.让学生懂得：坚强的生命力，是在任何环境和条件下都必不可少的。
三、教学时数
两课时。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
房龙说：“一般来说，我们的辛苦总能换来果实。野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现。”是啊，你能要求一个穿着破衣烂衫，饥肠辘辘而又强健敏捷的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。请看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。
（二）了解作者，把握基础
1.介绍杰克伦敦（先由学生介绍，教师补充或归纳）。
2.根据课前预习，巩固基础。
踉踉跄跄 毛骨悚然 如愿以偿 小憩 涎水 讥诮
销声匿迹 优胜劣汰 不省人事 羁绊 麋鹿 篝火
浮想联翩 大相径庭 梦呓 扳机 龇咧 蹒跚
（设计说明：这篇的字词量比较大，在课前充分预习的基础上，课堂要进一步巩固加强，可由学生课前准备小考条，课上互考相评。）
（三）理顺情节，提炼精华
1.概述故事，显现精彩情节。
可以学习小组为单位，组内分工，每人讲一部分，以做到各有特色，精彩纷呈，要求突出重点。
2.在概述的基础上，用40个字总结。
身处困境 危机四伏 撞翻雪橇 危在旦夕 突发意外
梅森垂死 人狗之战 优胜劣汰 挑战死亡 战胜悲痛
设计说明：本设计的优势在于既调动学生个人的参与意识，又能发挥他们的团体力量，体现在学习过程中的团结协作精神。
（四）研读课文，分析感悟
1.猜测文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你对此了解多少？
故事发生在广袤的阿拉斯加荒原，天寒地冻，食物短缺，为了实现发财梦，淘金者和一群狗在荒原里跋涉着，此时“人如一具幽灵”，“生命仿佛如一缕尘埃，无足轻重”。为了生存，他们进行着惨烈抗争，与严酷的自然抗争，与凶残的同类抗争。
2.文中的人物所面临的困难是什么？面对困难，这几个人和一群狗的表现怎样？
你从中得到什么启示？
（1）面临的困难：梅森、鲁斯、基德三个人在荒无人烟的雪原上跋涉，食物不足，初步显现了人与恶劣的自然环境的冲突。
（2）三个人：一方面 ，面对严酷的生存环境，人在保存个体生命的前提下，尽可能地照顾群体（妻子、朋友），甚至照顾对自己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。
另一方面，人不仅仅是求眼前的生存，而且有长远的目标和追求。小说中梅森对于“热气腾腾的玉米饼”和对“大世界”的憧憬，是小说严峻险恶总体基调中的一次放松调整，令读者也获得了一时的轻松。
（3）一群狗：面对生存危机，狗作为人的朋友和伙伴，已慢慢退去了它的忠诚，取而代之的是“眼巴巴看着人进餐”，“它们变得很凶了”。甚至是自相残杀，吞吃同类，乃至“打破了主人铁的禁令，蜂拥而上去抢吃干粮”。
（4）启示：在小说描写的雪原中，人和狗都是绝境中求生，狗是出于本能的残酷，人是为了求得更好的生活不得不变得残酷。越是在困境、绝境中，越能显示出人性的美好：不仅尽可能照顾同类，而且尽可能同情异类——狗。
设计说明：这个问题力求做到让学生从整体把握，细处捕捉，找出差别，发现本质。在谈启示时，不必求同求全，能谈出自己的理解即可。
（五）课堂小结
沉浸在这冷峻的文字中，耳旁响着呼呼的风，慢慢地走回现实，会觉得斗志在升腾，血液在升腾，遥望天边那抹微光，侧耳倾听杰克伦敦的声音如天籁传来，他能使人的微笑变得执著、热情和无畏……
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