《灯泡》大班探索型主题活动教案设计

　　活动产生背景：

　　我们幼儿园的老师外出旅游时，带回来几种好看的灯，孩子们看非常感兴趣，就开始议论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了很多的问题，并试着自己去解决，其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题，是孩子们的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于“灯泡” 的探索活动由此展开了。

一、灯泡的构造

　　班上很多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与老师一起布置了一个“我们的发现”资料区。在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的看法，文倩说：“我的灯泡是红色的，和你们的不一样。”豪豪说：“你们的灯泡上面是圆的，我的还有点尖呢。”徐莹：“老板阿姨说我这个是‘芯子’，灯泡做好后，都要放在我这儿呢。”孩子们一看，徐莹手上拿的是一个纸板，上面都是一个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面放，有的说：“我的灯泡可以放。”有的说：“这个圆洞太小了，我的灯泡放不下。”这是一个探究的机会，我问道：“为什么有的能放，有的不能放呢？”“因为这个灯泡的下面有的大，有的小。”孩子们指着灯扣争先恐后地回答。在区角活动时，很多孩子来到了资料区，比着各自的灯泡不同的地方，我作为旁观者向他提了一个要求：“你们的灯泡有这么多不同的地方，能不能为它们作一个标记呢？”“行啊！”孩子说干就干，拿起了纸和笔为灯泡做起了标记。

　　在小朋友为灯泡做标记的过程中，他们发现了灯泡的颜色、形状、大小，钨丝形状及螺口、插口等这么多不同的地方。为了让孩子有更感性的了解，我们带领孩子一起去网上看了看，孩子们的兴致可高了，在网上，他们看到了形状各异的灯和灯泡及将各种灯泡拼搭起来的美丽的图案，回来后，他们将在网上看到的灯及灯泡都画出来展示给同伴看。这一“了解灯泡的构造”的过程，孩子们大概知道了灯泡的不同的地方，但对“灯泡”各部分的名称还不知道。