设计意图:
开学以来,班里的幼儿常常对桌子、门窗感兴趣。儿童天生好奇,好表现,所有孩子都具有巨大的潜力,儿童对世界充满了好奇,渴望了解和探究自己身边的事物。基于幼儿的这一兴趣,设计本课。
教材分析:
平面图形是我们日常生活中最常见也最常用的,跟人类有着密切的一种数学名称,它与人类的关系是密不可分的。幼儿对平面图形有大量的丰富感性经验,而利用拟人化展开教学,有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形,大量的动手操作机会,为发挥幼儿的想像力、培养幼儿的探究力提供了空间。
学情分析:
对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的的孩子们来说,认识这几种平面图形,一点也不陌生。优越的家庭条件,完善的学校配套设施,给幼儿的学习创造了有利的前提条件,但幼儿对平面图形的具体特征还不明确。为此,我认为:创设有趣味的情境活动,让幼儿动起来,是解决上述问题的一种有效策略。
活动目标:
1.让幼儿认识长方形、正方形、三角形、圆形、梯形、椭圆形,能比较长方形、正方形、梯形的异同。
2.发展幼儿的求同和求异能力。
3.培养幼儿的动手操作、思考和探究能力。
活动准备:
1、长方形、正方形、三角形、圆形、梯形、椭圆形的图片教师1套,幼儿每人1套。
2、教学挂图“看车展”
活动过程:
开始部分:
师:今天,有几个娃娃来我们班做客,我们把它们请出来好吗?
基本部分:
一、图形娃娃来做客
1、出示各种图形娃娃:请小朋友说一说各种图形的名称、特征,并让幼儿摸一摸、动一动,体验各种图形的特征,找一找生活中与这些图形相似的物品。
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