第一课 锻炼心理品质 加强品格修养
教学内容：
１、青少年的健康成长需要健康的人格；良好的心理品质有助于高尚品格和道德情操的培养。
２、心理品质和个人品格表现在个人对待祖国、对待工作、对待生活、对待自己和他人的态度及相应行为习惯与品质中。
３、青少年锻炼良好的心理品质，培养健康的人格与加强品格修养，有丰富的内容和多种形式。
基本要求：
理解：
１、列举事例，说明良好的心理品质有助于优秀品德的形成；
２、举例说明对祖国忠诚，工作尽职、主动，对人友善等是个人良好品格的体现。
活动：
１、谈谈进入中学后，自己内心发生的变化；
２、组织一次班级讨论会，就锻炼良好心理品质、健康人格和良好品格的重要性，交流各自的体验。
第一框题 人生的宝贵财富——道德高尚、心理健康
教学方法：谈话讲解法
教学过程：
一、新课引入：
学生阅读第一课序言部分，思考：《纽约时报》为什么说中国留美学生小曾是一个“完全忘我的人，他的行为是真正的英雄表现。”？由此进入课题。
二、新课讲授：
（一）“培养良好道德”部分
利用课文P７“议一议”，引导学生懂得道德主要是依靠教育的力量和人们内心的自我觉悟来发生作用的社会行为规范。
提问学生：国家对公民提出的道德规范要求有哪些？作为中学生的我们，应该怎样加强自身的道德修养？
让学生谈一谈：在日常的学习、生活和社会交往中，该怎样把国家对公民提出的道德要求具体化和细化。
（二）“锻炼健康心理”部分
出示一组词语（谦虚、自信、聪明、果断、勇敢、热情、宽容、狭隘、温和、活泼、骄傲、自卑、愚蠢、怯懦、自负、冲动、鲁莽、任性、乐观、坚强），让学生以“心理健康与否”为标准进行分类。
学生阅读课文（P７——９）后回答：心理健康的主要表现有哪些？
教师结合学生的认识作归纳，着重解释“情绪与情感”。
（三）“良好道德与健康心理的关系”部分
请学生讲述张海迪的故事，问：“身体残疾的张海迪有两大闪光点，分别是什么？这两者之间有怎样的关系？”
学生自由发表意见后教师归纳讲解：一个人的心理健康水平与培养良好的道德有着密切的联系。良好的道德品质往往离不开健康的心理，心理健康是培养高尚道德的重要条件；良好的道德反过来也会有利于心理品质的优化。
三、课堂小结
先由学生说：“这堂课我学了什么？”，教师最后归纳。
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