[教学目标]
1、正确流利地朗读课文,创造性地复述课文;
2、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理;
3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。
[教学重点]
1、精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。
[教学难点]
1、理解晏子反驳楚王的话,分析句子间严密的逻辑关系;
2、感悟晏子的语言艺术特点。
[教学过程]
一、导入
(师):经过第一节课的学习,我们对《晏子使楚》这篇文章有了一个初步的了解,那么今天我们一起来继续深入学习这篇古文,感悟这篇文章的语言的魅力所在。
那么在正式学习之前,让我们来个课前热身,一起把这篇古文通读一遍。(提出一些简单的朗读要求,如读准,大声等等,并进行简短评价)
二、进入正课
(师):从大家刚才的朗读上,老师感觉总体情况还是不错的,接下来我们深入学习这篇文章,请大家看大屏幕。(放课件)
1、口头复述课文,理解文意。
2、分析晏子的性格。
3、学习并体会晏子的论辩技巧。
老师给大家列出了今天我们这节课需要解决的问题,让我们一起来一一完成它。
首先让我们一起来完成第一个学习目标,也就是要锻炼大家的口头表达能力的时候了,请大家看大屏幕,(播放图片)现在我需要大家看着这三幅图,用自己的话把整篇文章复述一遍,看谁说得又准又全。(提问,课堂随机)
(生1):
(生2):
(师):(简单评价)从这三幅图中我们很清楚的知道,文章的重点应该集中在哪一幅图中?(生齐声回答)对,也就是楚王与晏子的对话那一部分,那么就让我们来好好分析一下对话这一部分,一起来感受一下晏子的论辩技巧吧!(放课件,依据提问的内容依次播出)
(师):面对楚王的侮辱,晏子是否直接就反驳了楚王的无礼侮辱呢?
(全班齐答,提示纠正)
(师):那么晏子是首先说了什么?
(全班齐答,放课件)
(师):为什么会导致橘子的不同呢?
(答:水土异也)
(师):太对了!聪明的晏子接着这时候才拐到楚王刁难的问题上,分析到所抓的这个人到底是什么原因偷盗呢?
(各抒己见,可提问)
(师):对了,同样的道理,因为楚国和齐国的水土不同,所以人在不同的地方就会做出不一样的事情,这是晏子很巧妙的耍了一个小聪明,把这个难题很好的化解了,从老师给大家列出的这个图表,大家可以看出晏子是采用了什么样的论证方法的呢?
(可首先通过提问温习有关的论证方法,然后再回到上面的问题)
(明确:类比推理的方法,放课件)
(师):很好!那么这里老师就纳闷了:为什么晏子要费那么大的周折来论证这个问题,而不是直接反驳呢?
(提问,给予肯定,尽力提示)
(师):大家的分析都很有道理,那么就让我们一起来看看楚王与晏子的对话,体会一下晏子的外交语言艺术吧!(放课件)
楚王对晏子的侮辱:齐人固善盗乎?
晏子针锋相对的反击:莫非楚之水土使民善盗耶?
晏子的结果:圣人非所与熙也。
楚王的结果:寡人反取病焉。
(看清问题,给予提示)
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