魏巍《我的老师》教案

魏巍《我的老师》教案

　　魏巍《我的老师》教案1

　　【教学目标】

　　1.知识与能力：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。

　　2.过程与方法：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。

　　3.情感态度和价值观：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。

【教学重难点】

　　1.教学重点：学习本文围绕中心选取材料的写法。

　　2.教学难点：领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　领会关键词句在语言环境中的意义和作用。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境 导入新课

　　（展示谭千秋、张丽莉的相关照片）

　　他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。

　　她把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。他们在生命危急的情况下，把生的希望留给了学生，感动着中国，真的很伟大。作家魏巍，他的心中也有一位伟大的老师，并为他写下了一篇文章《我的老师》今天我们就来学习这篇课文。

二、介绍作者 检查预习

1．走近作者

　　魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》1982年荣获首届茅盾文学奖。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

2．字词积累

　　芸(yún)     榆(yú)     痣(zhì)    褪(tuì)    卜(bǔ)   磕(kē)

　　温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

　　心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　纠纷：争执的事情。

　　热恋：本课是亲热难舍的意思。

三、深入文本合作交流

　　欣赏电视散文《我的老师》思考：

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）

　　1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

　　2.本文回忆了蔡老师的几件事？用简短的语言概括并理解本文的叙事顺序。

明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。

　　叙事顺序：课内到课外，校内到校外，平时到假期。

　　3、思考讨论：这几件事中，详写哪几件? 略写哪几件?这样安排有什么好处?

明确：这七件小事，前五件略写，后两件详写。这样安排，因为前面五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，后两件事则是“我”印象最深的、最刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写，所以详写。这样详略安排，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

四、精读课文  分析形象

　　1.提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

明确：①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

　　蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师

　　2.提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

明确：①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明好学、尊敬师长。④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

　　“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。

五、激情讨论  探究主题

　　1.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢 ?

明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

　　2、本文除叙事的线索外，还有一条感情线索贯穿其中，试结合文章内容做简要说明。

　　明确：感情线索是回忆、依恋、思念蔡老师。

六、拓展延伸 教师归纳

　　学习本文后，你觉得本文作者在刻画人物形象上有何特点？对你以后写作有何启发？

明确：以事记人、以人衬人、以议论抒情深化人物

七、巩固训练 布置作业：

　　1、当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。

提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。

　　2、学习了《我的老师》，我想大家一定会受到不少启发和感染。今天我们也以“我的老师”为题，写一篇人物记叙文。

　　（以上习题二选一）