三年级下册数学教案

北师大版三年级下册数学教案

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的北师大版三年级下册数学教案，欢迎阅读与收藏。

北师大版三年级下册数学教案1

　　教学目标

　　1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。

　　教学重点：初步建立千克、克的质量观念。

　　教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。

　　教具准备

　　多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台。

　　教学过程：

一、课前准备

　　学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。

　　“克与千克”家庭实践调查表

　　物品名称物品重量

二、从生活中引入

　　师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？

　　生1：我知道一包糖果重400克。

　　生2：我调查到一包方便面105克。

　　生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克。

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　　师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位。（板书：克和千克）

二、在生活中学习

　　1、认识秤。

　　（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？

　　生：直接看物品包装袋上所标识的重量。

　　师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？

　　生：可以用秤来称。

　　师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？

　　（2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。

　　（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）

　　A、观察秤面，说说秤面上有些什么？

　　B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。

　　C、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。

　　2、建立“克”与“千克”的概念。

　　（1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？（板书：1克）

　　（2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说感觉如何？

　　（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克？

　　（4）师：那么1千克又有多重呢？（板书：1千克）

　　（5）让学生掂一掂1袋1千克重的大米，与1枚1角钱的硬币比较，说说感觉如何？

　　（6）称一称1千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。

　　3、“克”与“千克”之间的关系。

　　师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发现了什么？

　　“克与千克”小组活动记录表

　　每包重量数量

　　100克袋

　　200克袋

　　500克袋

　　800克袋

　　总重量克

　　师：从以上实验你们发现了什么？（板书：1千克=1000克）

　　4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位。

三、在生活中实践

　　师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？

　　（学生活动）

　　师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重？

　　生：200克。

　　师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？

　　（学生活动）

　　师：小组再称一称这袋花生到底有多重？

　　生：500克。

　　师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？

　　（学生活动）

　　师：称一称这袋红豆到底有多重？

　　生：2千克。

　　师：那1个苹果有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是1千克。

四、应用拓展

　　师：老师为同学们带来了一段动画片《巧陪玻璃杯》，你们想看吗？

　　动画：星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。

　　让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意。

　　再放动画：机灵狗想出一个巧主意，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200克），再称一称玻璃碎片的重量（1000克）。

　　让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯。

五、课后小结

　　通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想。还有什么不懂的地方。

　　课后反思：

　　克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克=1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克=1000克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识。课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值。学生在轻松愉快的学习氛围中，由始至终都处于积极的学习状态。学生变被动为主动，真正成为数学学习的主人。