一年级下册数学《上下》教案

一年级下册数学《上下》教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的一年级下册数学《上下》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下册数学《上下》教案1

　　教学目标：

　　1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

　　4. 锻炼学生的口头表达能力。

教学重点、难点：

　　正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

　　学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1. 上、下

　　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能用上下描述一下汽车，火车，轮船的位置关系?

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。(课件)

　　2.前、后

　　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

　　在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

　　三、集体游戏

　　1. 一切行动听指挥

　　请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

　　2.画鼻子

　　在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需

　　蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结

　　今天学习了什么内容?

一年级下册数学《上下》教案2

　　教学目标

　　⒈在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。

　　⒉理解“上下”位置的相对性。

　　⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

重点、难点

　　⒈确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

　　⒉逐步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程

　　一、激趣导入，揭示上下

　　师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗?(出示神奇的箱子)

　　师：那你们猜猜它在哪个盒子里?

　　师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪?

　　师：卡片在3盒子的上面它在哪?你们是怎么猜出来的?

　　师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢?(师揭开2号盒子找到卡片)你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下(教师板书上下)。

　　二、自主探索，合作解决

　　⒈在情境中渗透“上下”位置关系。

　　出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”

　　屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?

　　小鸟又说： “是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”

　　同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?

　　⑴现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。

　　⑵学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。

　　⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?

　　⑷学生汇报反馈小组内讨论的结果。

　　学生讨论的结果可能有：

　　①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间;小兔不会爬树，所以房间在最下面。

　　②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

　　③其他。(教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花;奖给小组成员每人一朵红花;为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。)

　　⒉深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。

　　⑴同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?

　　现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。

　　学生反馈的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。)

　　⑵谁愿意说给大家听一听? ①指名说。②同桌互说。

　　贴：小鸟在小松鼠的上面

　　小松鼠在小鸟的下面

　　小松鼠在小兔的上面

　　小兔在小松鼠的`下面

　　小鸟在小兔的上面

　　小兔在小鸟的下面

　　⑶这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。

　　现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。

　　⑷学生组内交流，然后汇报。

　　生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。

　　⑸小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?

　　三、实践应用

　　⒈运用新知解决疑问。

　　⑴看图提问解答。

　　看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。 想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!

　　电脑演示：书柜图。

　　①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)

　　②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。

　　学生四人合作：一生问，余生答。

　　③汇报。

　　(让学生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。如果学生表达得不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。

　　⒉律动(配乐说儿歌、做手势)。

　　⑴请同桌面对面地说一说五官的位置关系。

　　⑵老师说口令，学生听口令指五官。

　　⑶老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。

　　师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。

　　(揭示儿歌内容，请学生配乐说儿歌做手势)

　　两只小手伸出来，上上下下分明白，

　　左手在上右手下，右手在上左手下，

　　我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，

　　眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，

　　五官端正真好看!真好看!

　　四、总结全课，收获“上下”

　　⒈在我们的生活中，有许多这样上、下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!

　　⒉通过这节课的学习，你们还有哪些收获?