一年级上册数学解决问题教案

一年级上册数学解决问题教案

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级上册数学解决问题教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一年级上册数学解决问题教案1

　　教学内容：

　　人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。

学情分析：

　　学生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。

教学目标：

　　1、使学生认识大括号和“?”号，会选择正确的计算方法解答。

　　2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

　　3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：

　　学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

教学难点：

　　通过图画情境和数学符号来理解题意。

教具准备：

　　挂图、课件

教学策略：

　　培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和“?”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。

教学过程：

　　一、情境导入。

　　比比看，谁更棒。

　　1、课件出示(7以内数加法算式)

　　2、课件出示(主题图)

　　今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题：解决问题)

　　二、探究新知

　　小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题?(课件出示图)

　　1、引导观察，提出问题

　　请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息?(指名回答)(左边有4只小兔，右边有2只…)

　　小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗?

　　2、初步认识大括号和问号。

　　①出示“｝”和“?”。(说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“?”表示让我们求出一共有多少只兔”。)

　　②同桌探讨新符号的名字、意义。

　　③学生汇报研究符号的情况。(指名回答)

　　④小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来(师边说边做手势)，下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。

　　⑤指名说图意

　　谁来说给大家听(指名回答)。

　　谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(指名边说边做动作)。

　　3、列式解决问题(板书：怎样解答)

　　①用什么方法算?为什么?(指名说说)

　　根据学生回答教师板书：4+2=6(只)

　　②因为是要把两边的.小羊合起来(教师做手势)，所以用加法来算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名说说)

　　③谁来说一说，你是怎样进行检查的?(同桌讨论或小组讨论后，指名说说。)

　　④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答(师板书：一共有6只)。

　　⑤小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤?(先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。)(师逐一步板书：解决问题的主要步骤)

　　三、巩固练习。(课件出示)

　　1、独立完成例题。(师生集体订正)

　　2、第46页“做一做”

　　3、练习十的第1题。

　　4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。

　　四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么?

　　板书设计：解决问题

　　图里有什么?

　　怎样解答?5+1=6(只)

　　解答正确吗?

　　一共有(6)只。

　　一年级上册数学解决问题教案2

　　设计说明

　　“逆向”思维对学生来说是一个难点，而突破这一难点的有效手段就是画图。本节课在教学时为了让学生透彻地理解题意，不仅对关键词进行了解释，还采用课件演示的手段，重点突出用画图的方法帮助学生进行思考。引导学生亲手画、亲身体验画图的直观效果，从而让学生喜欢用画图的方法解决问题，为提高学生的解题能力打下基础。

课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备圆形卡片

教学过程

　　⊙创设游戏情境，引入新课

　　1．师生谈话。

　　师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(想要)开动你们的小脑筋回答老师的问题，答对了，你们就能得到这些礼物。

　　2．师生活动。(准备7块橡皮放在不透明的盒子里)

　　师：谁知道盒子里有多少块橡皮？

　　教师请学生在这个魔盒里抓橡皮。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。

　　师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？

　　3．师边小结边演示：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。(师将抓出来的橡皮放回魔盒里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数)

　　4．今天我们就来解决这类实际问题。[板书：解决问题(二)]

　　⊙探究新知

　　1．教学新知。

　　课件出示。(教材98页例6情境图)

　　师：你从图中了解到什么信息？你能提出什么问题？你能把已知信息和所求问题连起来说一说吗？

　　(1)请学生把整理好的信息在课本上填一填。

　　师：要求原来有多少个哨子，“原来”是什么意思？(原来：以前固有的、本来的，没有经过改变的，在这里指哨子被取走前有多少个)

　　(2)请学生把了解到的信息用圆片摆一摆，或在纸上画一画。

　　取走的：○○○○○○○

　　剩下的：○○○○○

　　师：观察圆片图，你想到解题的方法了吗？

　　①师用课件进行动态演示：求原来的，就应该把取走的再放回来，和剩下的合在一起，所以用加法计算。

　　②请学生说算式，师板书：7＋5＝12(个)。

　　③说一说算式中的数各表示什么。(教材板书画图)

　　2.师引导学生回顾解题过程。

　　(1)为了弄清题意，我们是怎样做的？

　　(2)看看题中的文字和我们画的图，你更喜欢哪种方式？

　　(3)以后再遇到不懂的问题，你会怎么办？

　　设计意图：这样的安排，可以使学生体会到画图对分析问题和解决问题的重要意义，从而在以后的学习中会主动使用画图这个手段帮助自己解决问题。

　　⊙巩固应用

　　1．课件出示教材98页“做一做”。

　　(1)你从图中了解到了什么信息？要解决的问题是什么？

　　(2)你想怎样解决这个问题？

　　(3)列式解答。

　　2．教材100页5题。(学生独立分析解题)

　　设计意图：通过练习，使学生深刻理解画图策略，并愿意应用画图策略。

　　⊙全课总结

　　这节课你又学会了什么新本领？能和大家说一说吗？(学生畅谈收获)

　　⊙布置作业

　　教材100页6、8题。解决问题(二)

　　7＋5＝12(个)