不知道如何设计学会沟通主题班会教案?没关系,下面是小编给大家整理收集的学会沟通主题班会教案模板,供大家阅读参考。
学会沟通主题班会教案模板1
【设计思路】:
本节班会课通过小游戏的形式,为学生搭建一个沟通的平台,让学生在游戏中体验沟通的过程,在体验中感悟沟通的需要,在感悟中提升沟通的能力。班主任对学生的教育,除了要求、引领,还可以是陪伴,是参与,是服务,是等待。班主任能够做的有很多,而该做的只是一些“土地”的工作,为学生这棵正在生长的小苗提供合适的环境;为学生做一点“肥料”的工作,为孩子的成长提供动力。
【活动目的】:
1、通过《撕纸指令》的游戏,感受日常生活中可能遇到的沟通问题,分享自己在沟通过程中的积极做法。
2、通过《你听我说》的游戏,体验怎样做才能领会别人的需要,怎样做才能准确的表达自己的需要,怎样才能在团队中实现有效的沟通。
【活动过程】:
主持人:各位老师,同学,下午好!沟通,是人际交往的前提。在我们的日常生活中,你觉得自己跟同学、跟父母、跟老师的沟通还顺利吗?在与人沟通的过程中你又遇到过哪些问题呢?
下面我通过一个小游戏来感受一下沟通中我们可能遇到的困惑。
游戏1:《撕纸指令》
游戏准备:每人准备两张16开纸(废纸亦可)
游戏程序:
1)、每位同学拿出一张纸。
2)、老师发出单项指令:
-大家闭上眼睛。
-全过程不许问问题。
-把纸对折。
-再对折。
-再对折。
-把右上角撕下来,转180度,把左上角也撕下来。
-争开眼睛,把纸打开。
请大家展示自己的作品,然后看看你的周边哪些人的图案跟你一致!
提问:为什么会有这么多不同的结果呢?
学生A:因为不允许问问题,我们每个人对指令的理解可能不一样,所以产生了不同的结果!
学生B:你的指令本身就有问题,比如说“对折”,横着对折和竖着对折产生的结果显然不同。
主持人:看来同学们似乎找到问题的症结啊!那接下来请一位同学上来,请重复上述的指令,唯一不同的是这次同学们可以问问题!
完成第二步之后,请大家讨论!
主持人:面对这次的图案情况,你有什么体会?
学生C:这次有更多的同学图案一样,说明可以问问题,沟通变成了双向的,让我们的沟通更加有效了。
主持人:确实有更多的同学图案一样了。可是,还有少数同学的图案不一致啊!哪位同学还有要跟大家分享的观点吗?
学生D:语言表述得更加有条理,表述更加清楚有利于沟通!
学生B:第二次游戏指令说明,即使是双向的沟通,也不能保证相互之间完全理解对方的意思,说明沟通除了具体的方法和技巧,更需要的是用心的倾听对方才能更加有效。
主持人:在我们日常的沟通中,很多时候都是使用单向的沟通方式,结果听者总是见仁见智,个人按照自己的理解来执行,通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后,又会怎样呢,差异依然存在!说明有效沟通,不是一个简单的问题。那我们在生活中跟别人沟通都运用过哪些方法,哪些方法有效,也遇到过怎样的困惑?请同学们来分享与人沟通的方法,谈谈遇到的困惑。
学生E:在沟通中最大的困惑就是别人总是误会了我要表达的意思。这个时候,我一般会给对方写一段文字或者发条短信,一般能够很好的消除误会。
学生F:刚刚D同学的说的用心倾听,我认为是很好的方法。相互沟通,用心倾听是对别人基本的尊重,也是沟通能够持续的前提。
主持人:(过渡)可能每个同学都或多或少的在生活中使用了沟通的方法,也遇到过各种各样的沟通困难。为了让大家亲身体验沟通的过程,感受什么是良好沟通的重要因素,我们再来玩一个游戏!
游戏2:《你听我说》
游戏背景:
私人飞机坠落在荒岛上,只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮,没有水和食物。
分配角色:
小组自行迅速分配好六个角色,然后各自准备,最后集体讨论!六个角色安排如下:
1、孕妇:怀胎八月。
2、发明家:正在研究新能源(可再生、无污染)汽车。
3、医学家:多年研究癌症的治疗方案,已取得突破性进展。
4、宇航员:即将远征火星,寻找适合人类居住的新星球。
5、生态学家:负责热带雨林抢救工作组。
6、流浪汉:地当床,天当被,四海为家。
游戏方法:
针对由谁乘坐气球先行离岛的问题,各自陈述理由。先复述前一人的理由(第一个发言的同学不需要复述),再申述自己的理由。最后,由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分情况,推荐他先行离岛去寻找救援。游戏共计10分钟,即使没有选出离岛之人也要结束。
(提醒学生注意:这是每个人生死存亡的关键时刻,每个角色的目的都必须是争取自己离岛救援,根据个人表述的情况,最后共同推选出谁优先离岛救援。离岛人员的选择与身份没有关系,在危险面前,每个人的生命都是一样珍贵的。)
请每组派人分享以下问题:1、你选择某人离岛的原因是什么?2、你被选为优先离岛的感受是什么?3、如果你们组没有选出合适的人,原因是什么呢?
学生G:我们组选择的是流浪汉去寻求救援。因为他最后一个发言,综合了大家的想法后,他说其他五个人留下,更有利于相互照顾,而自己适应能力强,而且会驾驶热气球,所以我们推选他离岛。
学生H:我们组推选的是宇航员去寻找救援。因为他给我们介绍他无与伦比的身体素质和技术水平,他的表述都让我们相信他是最有希望给我们寻找到救援的人,我们就推荐他了。
学生I:我们组没有推选出人离岛。每个人都在强调自己优先离岛的必要性和优势,没有用心去关注别人说了什么。我们准备用抓阄的办法决定谁先离岛。
主持人:在这个生死存亡的关键时刻,谁在最短的时间里面选出人离岛,就多一份获救的希望。怎样让自己成为离岛寻求救援的人,你必须展示出诚恳的态度,独特的个人优势,才能得到其他人的认可!
游戏领悟:
通过以上游戏的体验,你认为进行有效沟通最重要的是什么?(让学生总结并展示在黑板上)通过参与游戏,你领悟到了哪些沟通的方法?(让学生总结并展示在黑板上!)
学生J:我认为诚恳的态度,清楚的表述,才能得到别人更多的认同和支持。
学生K:在这样一个生死存亡的关键时刻,并不是每个人适合坐气球去寻求救援,我们沟通的目的是为了大家都能得到救援,最快的速度推选去人离岛才是关键。所以,我认为有效沟通最关键的是围绕自己的沟通目的展开。
总结分享:
如何解决在沟通中遇到的困惑,相信大家已经找到了答案:认真倾听对方的请求,准确理解对方需要,清楚表达自己的感受等等都是进行有效沟通的重要条件。(这些话应该是在游戏领悟环节就归纳出来的,最后由主持人完整的作总结陈述)总而言之,真诚的态度,用心的付出是有效沟通的根本。
【活动反思】:
这堂班会紧紧围绕学生沟通中的困惑精心设计的,主题具有很强的针对性和实效性。也因此得到了同学们的认可,课堂上学生的积极参与,热烈讨论,大胆表达自己的感受和需要,足以看到德育渗透在了实处,不是虚无缥缈的。更看到学生在沟通中学会了倾听和体会,课堂上青春的笑声正是对他人表达的理解和回复。
这堂课的亮点是游戏的设计新颖、有意义,有时效性。主持人简单的话语导入后直接进入“撕纸指令”的游戏,在游戏的体验和感受中真实的发现了沟通中的问题,引发了学生的思考,让学生找到有效沟通的重要因素,探讨出有效的沟通方式来指导今后如何与人沟通,解决沟通中的困惑。在“你听我说”游戏中,在生死存亡的紧要关头,培育学生彼此的尊重、关注与爱,这就是使用非暴力沟通时,希望人们的改变和行动是出于对生命的爱。
思考之后,有值得改进的地方:
一、在宇航员发言时,他说到:“我的表述很直白,不添油加醋。”这时主持人应借他的话结合主题,把沟通方法的总结进行得更加深入,升华学生对沟通方法的理解,真正达到掌握沟通方法的目的。
二、对于课堂是生成性资源应该灵活运用。有学生提到,根据对社会的贡献和价值,流浪汉根本不应该推荐离岛。这个时候,班主任老师应该强调在危险面前,每个人的生命都是一样的珍贵,不存在贵贱之分,这是对人生命最基本的尊重,也是让学生学会对生命充满爱良好契机。
二、游戏的气氛渲染不够,学生没有那种生死存亡的感觉,没有积极要求离开,游戏的目的达成就会有偏离。可以借助音乐来渲染,让学生强烈的表达出个人的需要和感受。
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