《开天辟地》教案

《开天辟地》教案

《开天辟地》教案1

　　课时目标：

　　1、指导学生认识生字，理解词语。

　　2、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日

　　2、引导学生初步说说神话故事的特点

　　3、揭示课题：开天辟地

　　二、初读课文，学习生字词语

　　1、读准读通课文

　　2、带领学生学习6组词语

　　（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）

　　（2）劈、凿、撑

　　（3）精疲力竭（疲惫不堪）

　　（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）

　　（5）巍峨

　　三、再读课文，学习概括主要内容的方法

　　1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？

　　2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物

　　3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容

　　4、在文中找出能概括主要内容的一句话

　　5、小结概括主要内容的两种方法

　　四、识记生字

　　1、出示本课9个生字，默记

　　2、完成看拼音写词语

　　3、校对

　　五、布置作业

　　用两种方法概括文章的主要内容

《开天辟地》教案2

　　设计思路：

　　《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。

　　本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。

活动目标：

　　1、能仔细观察画面，安静的倾听并理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么分开的。

　　2、感受中国古典神话充满想象力的特点。

重点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。

难点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。

活动准备：图书ppT

活动过程：

一、谈天说地

　　1、你知道“天和地”是怎么来的吗？

　　2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？

　　3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事《盘古开天辟地》，故事里就有答案。

二、故事欣赏《盘古开天辟地》

　　1、播放ppT，幼儿完整倾听故事。

　　提问：

　　（1）你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？

　　（2）盘古是谁的孩子？

　　（3）传说中的天和地怎么会分开的？

　　2、播放ppT，幼儿分段倾听故事。

　　提问：

　　（1）盘古让自己呼出的气变成了什么？

　　（2）盘古让自己的声音变成了什么？

　　（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？

　　（4）还有哪些也是盘古变的？

　　3、第三次自主阅读故事

　　（1）你觉得盘古是一个怎样的人？

　　（2）世界上究竟有没有女娲娘娘和盘古呢？

　　（3）天和地是不是真的是盘古变的呢？

　　4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

三、延伸活动

　　1、你还知道哪些了不起的人，哪些顶天立地的英雄汉呢

《开天辟地》教案3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。

　　2、学会本课生字词。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身。

教学重点：理解盘古怎样开天辟地和化生出世间万物，体会盘古伟大的献身。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间：两课时

课前准备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学过程：

　　第二课时

　　一、板书课题，导入：

　　今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》

　　1、出示混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地

　　与日俱增顶天立地变化万端改天换地

　　2、谁能用以上的词语说说课文的主要内容。

　　3、通过昨天的朗读，我们知道盘古开辟了天地，那么未开辟之前，天地是怎样的？（混沌一团，像个大鸡蛋。）（板书盘古）谁能通过朗读向大家传达这样一个世界。（指名读）

　　二、学习2－5自然段。

　　过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他会感到怎么样？（彷徨、茫然），它多么渴望见到光明啊！于是开始了他的开天辟地。

　　请你大声读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的。画出有关句子，想想：从中你看出盘古是一个怎样的神？

　　（一）、学习第2自然段。

　　1、指名说。

　　（1）出示“他一使劲……破碎了。”齐读。

　　盘古一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（高大力大）你们有这个力量吗？老师也没有，只有盘古才有这个神力。（板书：神力）请男同学读第一句，把盘古的神力读出来。

　　你们读得太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。

　　（2）哪个词最能体现盘古的神力？（“猛劈猛凿”是什么意思？谁能把“猛劈猛凿”的状态读出来，能加上动作来读就更好了。

　　（3）盘古是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，我们一起读。

　　于是，宇宙发生了奇妙的变化

　　（4）出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”

　　个别读，指导朗读。这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象地描绘了天地分离的情景。）（字数相等/琅琅上口）

　　课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。

　　（二）学习3－5自然段

　　1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，为了不让天和地合拢，他又是怎样做的呢？默读3—5自然段。

　　指名做动作说。看插图，一顶就是一万八千年！累不累？

　　这时候的天、地、盘古有哪些变化？个别说

　　这时的盘古也变成了一个……（巍峨的巨人）

　　（屏幕出示：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

　　2、“巍峨”这两个字有什么相同的地方？这个词一般用来形容山峰，可在这儿却是用来形容盘古，说明什么？齐读。

　　3、作者在这3段话里用了哪些对仗？

　　出示：头顶天天每天升高一丈天升得高极了天不再升高

　　脚踏地地每天加厚一丈地变得极厚了地不再加厚

　　齐读，感受它们的对称美。

　　三、学习6－7自然段

　　（一）学习第6自然段

　　1、指名读。

　　什么叫筋疲力竭？为什么倒下了还要微笑？（因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，请大家齐读第6段，读出盘古的无怨无悔

　　2、过渡：盘古为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。板书：身躯化生万物

　　（二）学习第7自然段

　　1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。齐读。

　　出示第7段（变化方式）（打字不同颜色）

　　师引读。

　　多么整齐的句式，多么神奇的画面啊！让我们合作朗读，共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。

　　2、下面请大家放飞你丰富的想象，想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头等等会变成什么？

　　你从中体会到盘古的什么？（板书：无私、伟大的奉献）

　　（三）学习第8自然段。

　　1、齐读。

　　：同学们，今天这样美好的世界是盘古用自己的神力和身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光的时候，不要忘了我们的大神———盘古。

　　四、拓展延伸，升华认识

　　如果大家有什么话要对盘古说，请你把它写在小练笔上。

　　板书设计：

　　12．开天辟地

　　神力开天辟地

　　盘古无私、伟大的献身

　　身躯化生出万物