《神鸟》教案

《神鸟》教案范文（通用4篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《神鸟》教案范文（通用4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《神鸟》教案1

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　⑴认识7个字，学会13个生字，积累“伶俐”等词语。

　　⑵默渎课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

　　⑶体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。

　　⑷了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。

　　2、过程与方法

　　以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

　　3、情感、态度与价值观

　　⑴激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。

　　⑵通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

重点：

　　理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于教人的形象，并得到启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

难点：

　　从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的形象、并从中得到“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的启示。

教具准备：

　　生字词语卡片。

教学过程

　　一、了解蒙古族，导入新课

　　教师：同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，这里流传着许许多多的民间故事。今天，我们就要学习蒙古族民间故事《神乌》。（板书课题）

　　（设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对蒙古族整体认知，感受蒙古族的民族文化。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师提出学习要求。

　　⑴默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。

　　⑵学习本课的生字新词，读准、读通课文。

　　①学生自学生字词语。

　　②同桌互认互教。

　　③通读课文。

　　⑶思考：课文主要讲了一件什么事？神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事？试着给这些故事加上小标题。

　　2、学生根据教师提供的学习要求自读。

　　（设计意图：发挥学生的主体性，给学生和文本充分交流的时间，养成静读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。）

　　三、集体反馈，掌握生字

　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、教师根据学生认读的情况，进行强调。

　　重点注意以下生字：

　　字音：燥、婉、伶、傍，可汗、闷头不语、更夫、埋怨，吩咐、包袱。

　　字形：注意“燥”和“躁”的'区别。

　　3、教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。

　　4、课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

　　5、神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是；忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。（板书）

　　四、再读课文，了解故事结构

　　1、教师（结合板书）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处？

　　2、默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处。

　　3、全班交流反馈。

　　大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。

　　大故事中套着小故事，使内容更加丰富。

　　大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。

　　（设计意图：引导学生集体反馈，在反馈的过程中，教师适当地引导、引领学生理解课文内容，理清文章的条理，为进一步学习课文做好铺垫。）

　　五、课堂小结

　　教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文大故事中套着小故事，这样写既保证了情节的完整，又使内容更加丰富。下节课，我们继续学习课文，看看神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢？

　　六、布置作业

　　1、抄写本课的生字词语。

　　2、熟读课文，有感情地朗读课文。

　　3、看拼音，写词语。

　　4、比一比，组成词。

　　历（）燥（）澈（）绒（）婉（）伏（）

　　厉（）躁（）撤（）贼（）碗（）袱（）

　　5、找近义词。

　　尊贵（）忠实（）吩咐（）埋怨（）后悔（）繁茂（）

　　6、写反义词。

　　伶俐（）清澈（）搭救（）忠实（）尊贵（）婉转（）

　　《神鸟》教案2

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。

　　2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

　　过程与方法：故事导入——欣赏感受——交流讨论——获取新知——发现转换——发展创造——评价提高

　　情感态度价值观：培养学生的审美能力，激发学生表现的个性。

二、教学重难点

　　1、培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。

　　2、创设想象的空间，培养学生丰富的想象能力。

三、学法指导

　　1、在欣赏中体会图案之美，从观察中了解构图特点。

　　2、通过讨论交流获取新知，组织学生开展奇思妙想活动。

四、教学准备

　　CAI课件；神鸟故事，神鸟图片。

五、教学课时：

　　一课时

六、教学过程

　　（一）故事导入

　　听故事：《神鸟》

　　（二）欣赏感受

　　1、课件出示：《神之鸟》（介绍作品背景）

　　2、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）

　　①构图：饱满，立体突出。

　　②造型：平面几何图形，具有装饰风格。

　　③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。

　　（三）转换变化

　　1、课件将《神鸟》倒过来，变成了什么？

　　①鸟头变成了什么？

　　②鸟颈变成了什么？

　　③鸟羽变成了什么？

　　2、小组讨论后全班交流。

　　（四）拓展想象

　　1、学生自由展开想象。

　　①这是一棵什么树？

　　②在这棵大树上还有什么？

　　③在树下和四周还会有什么？

　　2、欣赏儿童优秀作品。

　　（五）描绘表现

　　1、学生大胆地进行绘画表现，画出心中的神鸟变成的神奇的大树。

　　2、教师适时点拨。

　　（六）展评总结

　　1、展示学生作品。

　　2、师生共同点评。

　　3、教师总结提高。

　　（七）当堂作业

　　设计绘画心目中的神鸟变成的神树。

　　（八）板书设计

　　设计并且绘画出心目中的神鸟变树的神奇。

　　（九）教学反思

　　异想天开是小学生的天性。因此，借助名画风格激发学生兴趣，引发学生思维，指导学生大胆地想象，从欣赏角度了解《神之鸟》的美在于构图饱满，造型别致，具有装饰风格。背景深蓝色，衬托红色花纹的大鸟羽毛，通过转换角度变化形状，展开丰富联想，使得学生获得鸟头成树根，鸟颈成树干，鸟羽成树叶。神鸟变成神奇的大树。