《自然之道》教案

《自然之道》教案范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《自然之道》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《自然之道》教案1

　　一、感悟“蠢事”，理清脉络

　　出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

　　蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）

　　这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文３～７自然段，说说这是一件怎样的事。

　　（作者他们救了一只幼龟而害了许多只幼龟。）

　　概括板书“救龟”──“害龟”。

　　“救龟”与“害龟”分别是哪几段？（３～４，５～８）

二、抓关键词，学习“救龟”（３～４）

　　读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些？（欲出又止，踌躇不前）

　　找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。（指名表演）

　　从这两个词中你感受到了什么？（幼龟非常谨慎，写出了“侦查”之意。）

　　还有一个词也说明了幼龟很谨慎，你知道是哪个么？（突然，说明其动作快。）

　　齐读第三段。

　　正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？

　　是啊，怜悯之心人皆有之啊，咱们来看看第四自然段，看看他们是什么样的反应。

找找游人和向导不同反应的词语。

　　１、游人：紧张焦急呼喊

　　２、向导：若无其事极不情愿冷淡

　　出示：

　　向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）

　　向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）

　　齐读第四段，读出游人和向导不同的态度。

三、体会句子，学习“害龟”（５～８）

　　自由读５～７段，划下印象深刻的句子，在旁边简单地写写自己的感受。

　　汇报，哪些句子给你的感受最深？

　　向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）

　　一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。由这两个词给了你什么感受？）

　　向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）

　　指名读５～７段──生评（怎么样？应该读出什么语气？）──指名读──全班读

【板书】

　　自然之道

　　救害

　　游人：紧张焦急呼喊──震惊悔恨

　　向导：冷淡极不情愿──悲叹……

　　《自然之道》教案2

　　教学目标

　　１、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、响彻云霄、踌躇、愚不可及、气喘吁吁”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　３、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重难点

　　１、会写１４个生字。

　　２、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学准备

　　教师准备课件；学生预习，提出疑问。

课时安排

　　2课时

教学过程

　　第一课时

一、整合导入

　　１、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。

　　（从整体入手）

　　２、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。

二、自由朗读，疏通字词

　　１、自读课文：

　　要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字，注意培养学生运用工具书的习惯）

　　２、认读生词：

　　旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救

　　争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及

　　气喘吁吁响彻云霄

　　（多媒体出示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）

　　３、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。

　　（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）

　　４、初读交流：

　　读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？

　　（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）

三、入情入境，感悟“蠢事”

　　１、大屏幕出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

　　方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。

　　２、演中促读，演中理解：

　　⑴请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

　　⑵先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

　　３、想象课文描写的场景，分组再说一说。

　　４、讨论：

　　我们干了一件什么“蠢事”？

　　５、比较句子：

　　我们干了一件蠢事？

　　我们干了一件愚不可及的蠢事？

　　注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。

四、本课小结

　　本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的.食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！

五、作业布置

　　抄写生字词。练习复述课文。

　　第二课时

一、导读课文，感悟“启示”

　　１、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？

　　２、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。

　　３、默读六、七自然段，同时想象：

　　食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。

　　４、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。

　　５、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。

　　⑴向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

　　⑵向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

　　６、感悟启示：

　　同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！

　　在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

二、朗读全文，归纳大意

　　１、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。

　　２、朗读全文，归纳课文主要内容。

　　方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示多媒体让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。

　　3、朗读第八自然段，体会文章中心：

　　⑴我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导致海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？

　　⑵我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）

　　⑶向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）

　　⑷向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？

　　⑸有感情地读第八自然段。

三、感悟启示

　　如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。

四、总结全文

　　这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，