有余数的除法的例3教案

　　教案中教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是小编为大家准备的有余数的除法的例3教案，仅供参考!

　　有余数的除法的例3教案：

　　【教学目标】

　　1、 结合具体的情景，巩固、掌握有余数除法的计算方法;

　　2、 通过小组合作探究，理解余数一定比除数小的道理;

　　3、 初步养成用数学解决实际问题的意识和能力。

【教学重难点】

　　在巩固、掌握有余数除法的计算方法的基础上理解余数一定小于除数。

【教学过程】

　　一、 情景感知，适时提问。

　　1、用竖式计算

　　(1)57÷9(2)40÷8(3)38÷7(4)24÷6

　　(请学生独立完成，及时校对)

　　[设计意图：及时巩固学生已学知识，为这节新课的学习打下基础。]

　　2、课件出示例1，进入情境：用15盆鲜花来装饰联欢会的会场，以每5盆为一组，可以摆几组呢?

　　T：同学们，你们还记得这道题目吗?谁会列算式?(板书：15÷5=3(组))

　　二、探究发现，试作体验。

　　1、出示例题3:如果上一例中一共有16盆花，还是每5盆一组，最多可以分几组?多几盆呢?

　　T：如果现在变成了16盆花，条件没变，你还会算吗?这道题该怎样列算式呢?谁会算?(板书：16÷5=3(组)??1(盆))

　　2、改变条件，花盆的总数变成了17、18、19、20盆，请学生分别再来列算式算一算(写在自己的本子上)。

　　T：如果是17、18、19、20盆，还是每5盆一组，那最多可以分几组?还剩几盆呢?你会算吗?怎么列算式?