地下森林断想教案

地下森林断想教案

　　教学目标

　　知识目标

　　1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

　　2．了解张抗抗其人及作品。

　　能力目标

　　1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

　　2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

　　德育目标

　　体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

　　教学重点

　　1．学习本文叙事和抒情水乳jiao融的艺术表现手法。

　　2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

　　教学难点

　　注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

　　教学方法

　　1．朗读法

　　2．美点追踪法

　　3．讨论点拨法

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　（多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林）

　　同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。

　　二、资料助读

　　张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。

　　多媒体显示：

　　瘠薄（jībó）：土地缺少植物生长所需的养分水分。

　　沉湎（miǎn）：深深地迷恋着，不能自拔。

　　孱（chán）弱：软弱无能。

　　浩瀚无垠：形容广大；繁多。

　　隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

　　愤懑（mèn）：气愤，抑郁不平。

　　2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。

　　多媒体显示阅读要求：

　　①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。

　　②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。

　　③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。

　　3．学生初步交流阅读感受。

　　生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。

　　生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。

　　生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。

　　生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。

　　生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。

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　　教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。

　　四、具体分析，讨论鉴赏

　　1．品味语言的精美。

　　（1）教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子？请选出来并作简要分析。

　　学生思考、吟诵、交流。

　　生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。

　　生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是七平的吗？峡谷莫非不明白？”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

　　生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，

　　生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

　　……

　　教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

　　（2）学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。

　　2．体会本文叙事与抒情的水乳jiao融。

　　（1）教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。

　　学生讨论交流。

　　明确：全文分为三部分。

　　第一部分（1～2段）：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。

　　第二部分（3～20段）：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。

　　第一层（3～8段）：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。

　　第二层（9～20段）：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

　　第三部分（21～27段）：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

　　教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。

　　（2）请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳jiao融，并作具体点评。

　　教师把学生分成三组讨论交流。

　　成果展示：

　　第一小组：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。

　　第二小组：仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

　　第三小组：文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。

　　教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！