《心里想着他们》教案
主题目标：
1．能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2．对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
3．了解老年人的心理特点及生活上面临的困难，能理解他们的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。’
4．知道一些尊老敬老的政策及设施。
一、走进残疾人
活动准备
学生准备：
1．收集有关介绍残疾人自强不息、身残志坚的故事。
2．学生以小队为单位到社会中进行调查。调查的内容有：
(1)公共场所哪些设施是为残疾人而设计的?它们有何用途?
(2)社会为残疾人组织了哪些文体活动?
(3)社会中哪些地方贴有专为残疾人设计的标志，它们表达了什么意思?
活动过程
1．谈话导人：在我们身边有一些残疾人，他们的生活有哪些困难呢?让我们来体验一下。
2．体验活动：我做“画”中人。
(1)学生以小组为单位，每人扮演生理上有不同缺陷的残疾人。
(2)请学生试着去完成教科书中的几件事情。
①与同学交流时不说话，只打手势。
②拄着拐杖走路。
③用一只手扣衣服扣子。
(3)填写教科书29页的“我的体验”。
3互动交流：交流自己体验活动后的感受。(教师相机对学生的交流发言作评价，
如：老师从你刚才的发言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事来很不方便，有的事甚至还不能做等。)
4教师小结：在我们身边有一些残疾人，他们在生活中会遇到我们正常人想象不到的困难。
5．互动交流：我国体操运动员桑兰曾经是一个和我们一样健康的人，然而1998年在一次运动会上她因意外受伤，胸部以下部位完全瘫痪。受伤后她是怎么说，怎么做的呢?学生阅读教科书30页的短文《微笑面对一切的桑兰》，然后谈谈阅读短文后的感受。
6．教师小结：桑兰的确是一位坚强的小姑娘，她用无比的勇气面对一切，她以微笑赢得了大家对她的敬佩o
7．讲一讲、演一演：你还知道哪些残疾人自强不息的故事?可以讲一讲。也可以演一演。
8．交流讨论：故事中的人物自强不息、身残志坚表现在哪些方面？
9.教师小结：这些残疾人，他们身残志坚，自强不息，是我们学习的榜样。
lO．过渡语：我们的社会十分关心残疾人。在很多地方，有专门为残疾人服务的组织和设施。
11．阅读教科书。
12．班级汇报：
(1)请各小队的学生将自己调查记录的资料进行整理。
(2)各小队代表将自己小队调查的结果进行汇报。(教师引导学生根据各小队代表对本小队调查的结果的汇报情况，对各小队的调查活动给予评价。如：从第×小队的汇报中，我感觉他们这一小队的调查很全面，调查很细致等。)
(3)互动菱流：从刚才各小队代表对本小队调查的结果的汇报中，你感受到什么?
13．过渡语：这么多人都在关心残疾人，你为残疾人做过哪些事呢?
14．全班交流：自己为残疾人做过哪些事?今后打算怎样关心身边的残疾人?
15．教师小结：如果我们每一个人都来关心和帮助残疾人，那么，我们的社会将成为一个温暖的大家庭。
活动要求
1．扮演残疾人的活动一定要注意气氛，不要搞成学生嘻嘻哈哈的场面。教师要引导学生体验到作为一名残疾人在各方面会遇到的正常人无法想象的困难，同时也要为学生提供一个为残疾人服务的机会。
2．在讲述残疾人怎样自强不息、身残志坚的故事时，尽量选取一些典型的事例，让学生明白虽然残疾人的身体是残的，但他们的精神与正常人是平等的，有些人还很高尚，他们值得我们学习。
3．教师对学生所收集的典型范例要充分挖掘它的内涵，借助这些范例激发学生对自强不息、身残志坚的这类残疾人的敬佩之情。这个活动的目的在于让学生对残疾人的'生活从一个侧面进行体验，从而引发他们对残疾人的关注和理解。
活动拓展
学生分组行动，开展“我为残疾人献爱心”活动。
二、别让盲道生“盲点”
活动准备
学生准备：
到社区中进行调查，了解一下社区中残疾人专用设施的使用情况。
教师准备：
1把残疾人专用设施被占用的景象拍成录像。
2．澡前了解一下孩子们的建议书可写给哪些部门。
活动过程
1．导入：放录像，呈现出残疾人专用设施被占用的景象。若没有录像时教师讲述。
2．互动交流：从刚才的录像中你们看到了什么?看后有什么想说的吗?
3．过渡语：课前同学们到社区中进行调查，了解了社区中残疾人专用设施的使情况。能将你的调查结果给大家汇报一下吗?
4．班级交流：学生将自己调查到的情况在全班进行汇报，然后交流自己的调查感受。
5．过渡语：面对这些问题，大家都来开动自己的小脑筋，为这些残疾人专用设施真正做到为残疾人服务出出主意吧1
6．分组讨论：寻求好的解决办法。
7．教师指导：帮助学生将自己不能实现的“好主意”写下来，小组起草一份建议书，将它交给有关部门。
8．小组商议：学生在组内商量建议书的内容、有关格式、准备写给谁。，
9．撰写建议书。
10．班级交流。
11．教师小结：相信你们的这些好建议，一定能让社会上的残疾人专用设施得以很好的使用，真正做到“为残疾人服务”。
三、老吾老，以及人之老
活动准备
学生准备：课前布置学生通过观察、采访，了解人老了以后，会遇到哪些困难。
教师准备：将教科书34页三幅图放大制成挂图。、
活动过程
1．模拟表演、导人新课：人老了以后……
请学生将观察、了解到的人老了以后，会遇到哪些困难模拟表演出来。
2．现场采访：
采访扮演老年人的学生，请他们说说：自己现在心里想些什么?有什么烦恼?
3．小组讨论：
学生四人小组进行讨论：老年人在生活上还有什么困难?我们可以为他们做些什么?
4．互动交流：小组代表在班里进行交流发言。
5．教师小结：人老了以后在生活上总会遇到一些困难，对于这些老年人，我们应该多多关心他们，力所能及地帮助他们解决生活上遇到的困难。
6．过渡语：教科书里有几个小强和老年人在一起的镜头，咱们一起来看看。
7．互动交流：
(1)教师出示将教科书34页三幅图放大制成的挂图。
(2)请学生谈谈：三幅图表达了什么意思?你觉得小强这样做对吗?为什么?如果你是其中的一位老人，你会有什么感受?
(3)学生交流发言。教师相机对学生的发言进行评价．如：我们应该多站在老年人的角度设想一下，你这样做他的心里会怎么想，自己这么做是在“尊重老年人”吗，等等。
8．过渡语：看了这几个小强和老年人在一起的镜头，你想对小强说些什么?
9．班级交流。
lO．教师小结：听了大家说的这番话，小强一定会改变自己对老年人的态度，他会和你们一样成为一名敬老爱老的好少年。
活动要求
模拟表演时一定要注意气氛，不要搞成学生嘻嘻哈哈的场面。表演是次要的，主要是教师要引导学生通过参与、观看模拟表演，了解老年人的心理特点及生活上面临的困难，能理解他们的情感需求，引导学生尽自己所能为老年人做一些事情。
活动拓展
走进敬老院：
有条件的地区，教师可带领学生走进敬老院，了解老人的生活，开展一次“尊老敬老”的活动。组织学生到敬老院去这一项活动，教师事先要让学生准备好调查提纲，提醒学生要安静、耐心地听老人说话。学生在敬老院开展“尊老敬老”的活动时，教师可予以指导。
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