九年级圆的认识课件
圆是生活中常见的图形,许多物体都给我们以圆的形象。给大家整理了九年级《圆的认识》的课件，一起来来看看吧！
教学内容 人教版九年义务教育小学数学第十一册
教学目标
知识：
1、使学生认识圆，知道圆各部分的名称，圆的认识。
2、掌握圆的特征，理解直径与半径之间的相互关系。
技能：初步学会用圆规画圆。
情感：培养学生观察、分析、概括和动手操作能力，以及初步的空间想象能力。
教学重点：认识圆及其特征，学会用圆规画圆。
教学难点：学会用圆规画圆。
教 法：合作探究法
学 法：观察、分析、小组合作法
教学过程：
创设探究情境，激发学习兴趣
1、观察电脑画面中哪些物体的面是我们学过的图形。（电脑出示生活画面。）学生观察并指出图形。
2、请学生说说圆与以上图形有什么不同（正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形，
3、圆是一种由曲线围成的图形。）
4、你一定想进一步了解圆，今天我们就来研究圆。（板书课题）
合作探究，发现问题
认识圆
（1）你会用你带来的学具画圆吗？动手画圆，看谁的方法多？学生四人一组动手操作。
（2）你们是怎样画圆的？这两种方法画出的圆有什么不同？
请学生拿出课前准备的圆形纸片，想办法找圆心。学生动手操作。指名上台讲解。
探索半径和直径
（1）请同学们打开圆形纸片，除了圆心外，你还看到了什么？什么是直径？什么是半径？
请同学们自学课本86页，把你认为重要的概念划一划、读一读，并在圆形纸片上标出这个圆各部分名称。
（2）检查自学情况。通过自学你认识了哪些新的概念？它们各用什么字母表示？
（3）同学们动脑想一想、动手画一画、量一量。（电脑出示问题）
（4）在同一个圆里有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？
（5）在同一个圆里有多少条直径？所有直径的长度都相等吗？
（6）在同一个圆里直径的长度与半径的长度有什么关系？
学生汇报研究结果，小学数学教案《圆的认识》。（在同一个圆里半径有无数条都相等，直径有无数条都相等。半径是直径的一半。）
画圆
（1）教师演示用圆规画圆，学生总结方法。
（2）学生练习用圆规画圆，画半径为3厘米的圆。
（3）电脑出示同圆，请学生观察圆的什么变了什么没变？圆的大小是由谁决定的？
（4）出示不同位置的等圆，请同学观察：圆心变了，圆的`什么就改变了？圆的位置是由谁决定的？
实际应用，解决问题
11、练习
（1）填表。
r（米）0.241.422.6
d（米）0.861.04
(2)判断：
①所有的半径都相等，所有的直径也都相等。 （ ）
②画半径为2厘米的圆时，圆规两脚间的距离就是2厘米。 （ ）
③直径的长度是半径的2倍。 （ ）
（3）选择：
①在同一个圆内有（ ）条直径。
A 、2 B、无数 C、4 D、10
②（ ）确定圆的位置，（ ）确定圆的大小。
A、圆心 B、半径 C、直径
③圆中哪条线段最长？ （ ）
A B C D
12、讨论生活实际问题。
为什么车轮要做成圆形的？能不能做成其他形状？为什么车轴要装在圆心上？
课堂小结
这节课你学习了哪些内容？你有什么收获？
板书设计： 圆的认识
圆心（O） 半径（r）
定位置 定大小
直径=半径×2
d=2r
课后反思
本节课充分运用现代化的教学手段，调动学生积极性，突出教学重点、难点。使学生在充分动手、动脑，探索中学习，问题也就由难到易，学生在愉快的气氛中学得津津有味。
能充分体现学生的主体作用。在“探索半径和直径”是让学生自主动手实验，体验学习的快乐。
本课比较重视学生创新能力的培养，如教学认识圆时，教师让学生小组合作找圆心，画圆，看谁的方法多，启发学生动手动脑，自由发表意见。教师真正做到了尊重学生、相信学生。
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