《秦岭—淮河线》教案
一、课标分析
课标要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义。
秦岭淮河一线有着重要的地理意义，它划分了我国的南方和北方，是我国1月0℃等温线、800毫米等降水量线。秦岭淮河两侧地理景观有显著差异，是一条重要的地理分界线。
二、教材分析
教材开篇用通过读图活动让学生了解秦岭、淮河的位置，通过阅读材料介绍了秦岭、淮河的基本情况。接着进入了本节课的重点——秦岭淮河一线的地理意义，教材通过表格的形式列举了秦岭淮河南北两侧的地理差异。最后又简述了中国四大地理分区范围、界限等方面概况，这是中国区域地理的基础，也是承上启下的一部分内容。
三、学情分析
本节内容是针对初中二年级学生。经过一年的学习，初二学生对地理学习方法有了一定的了解，构建起了一定的地理思维。特别是学习过学习过世界地理之后，已经对如何学习一个区域有了一定了解，掌握了学习方法。
从智力发展水平上来看，初二学生正在由以形象思维为主向以抽象思维为主过度的'阶段，因此，在教学中除了直观生动外，还要注重对学生抽象思维的开发和挖掘。
四、教学目标
（一）知识目标
1、通过阅读地图，能说出秦岭、淮河的位置。
2、通过比较，总结秦岭—淮河一线南北两侧自然环境、地理景观、居民生产生活习惯的差异。
3、通过阅读中国四大地理分区图，能说出中国自然地理四大分区及其界线。
（二）能力目标
1、通过读图回答问题，培养和提升从专题地图中获取信息的能力
2、通过自学中国四大地理分区，提升自学能力
3、通过归纳总结秦岭—淮河线的地理意义，培养归纳的逻辑思维能力。
（三）情感态度价值观目标
1、激发和提升对地理学科的兴趣。
2、树立环保意识和可持续发展理念。
五、教了学重点、难点
1、教学重点
（1）秦岭—淮河线的地理意义。
（2）中国四大地理分区及其界限
2、教学难点
秦岭—淮河线的地理意义
六、教学方法
合作探究法、图文结合法、读图分析法、讨论法、讲述法等方法。
七教学用具
多媒体，中国地图，有关秦岭、淮河的图片
八、课型：综合课
九、课时：1课时
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