小学制作树叶标本课件

小学制作树叶标本课件

　　小学制作树叶标本课件

　　一、教学目标：

　　知识与技能目标：能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本。

　　过程与方法目标：通过自主探究、小组合作能有条理地整理标本；能从其他渠道查阅有关标本的资料。知道生物中立的多样性，生物个体具有差异性；了解标本的制作方法，学会制作简单的标本。

　　情感态度与价值观目标：通过实践活动，能认真细致、耐心地制作标本；在制作标本的过程中，能够吸取他人的优点，提高自己的制作水平；感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。珍爱动植物的生命。

　　本课重难点：

　　重点：叶子标本的制作。

　　难点：标本的采集原则。

　　二、教学策略建议

　　教法建议：搜集一些叶子标本的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的标本资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子标本的知识，激发学生对标本探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。

　　学法建议：通过询问或查阅书籍等方式获得制作标本资料，学做叶子标本。

　　三、教学资源与环境建议：

　　本课教学资源建议：

　　教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子及标本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。

　　学具准备：各种各样的叶子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。

　　本课环境准备建议：多媒体教室

　　四、教学评价建议：

　　评价标准：

　　引导学生从采集的叶片是否完整；制作标本的操作步骤，认真态度、审美意识等方面进行评价。

　　评价方法建议：

　　强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、叶子用她的美装点着大地，秋天来了，叶子要离开了，你有什么办法把它们永远留下呢？

　　2、交流课前了解。

　　（设计意图：激发学生制作叶子标本的兴趣，转化为具体行动，进行叶子标本制作，增强学生的动手实践能力，培养学生的审美意识，

　　进而培养学生学以致用的意识；学习与探究；学习植物标本的制作；1、了解植物标本的用途：；1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“；念；2）.提问：你们哪里见到过植物标本？它们有哪些用；3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途；2、标本的采集：；探究1：准备工作；1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途；2）.请学生回答和解答；3）.总结：；

　　（二）学习与探究

　　学习植物标本的制作

　　1、了解植物标本的用途：

　　1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“台纸”的概

　　念。

　　2）.提问：你们哪里见到过植物标本？它们有哪些用途？

　　3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途。

　　2、标本的采集：

　　探究1：准备工作

　　1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途

　　2）.请学生回答和解答

　　3）.总结：

　　采集箱：临时存放植物

　　标本夹：压制标本

　　枝剪：剪断树枝或者难以折断的器官

　　粗绳：用于捆扎标本夹

　　铁锨：用于挖掘植物的地下部分（采集叶片暂时不用，可以不准

　　备，只作为了解。）

　　4).说说：除了老师所给的工具，还需要哪些工具？

　　探究2：采集方法：

　　1).小组讨论：

　　①如何选择合适的植物采集呢？

　　②采集的时候我们该如何做才能保护自然界的一草一木而又达

　　到研究的目的呢？

　　③采集之后，为什么要给植物花生标签？如何注意安全呢？

　　2).请学生自由发表意见，并归纳总结。

　　①尽可能地采集形状或颜色具有代表性的叶片。②要采集在正常环境下生长的健壮植物的叶，不采变态的、有病

　　的叶片。

　　③保护好所采集的叶片。把采集到的标本放到采集箱里，如叶片

　　较柔软，应垫上草纸，并压在标本夹里。

　　④要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采

　　集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。

　　⑤注意安全。

　　3、组织学生以小组为单位到校园中采集。

　　（三）实践与体验

　　标本的.制作：

　　1、师示范，边提问，请学生思考：

　　（1）为什么要压制标本？

　　（2）为什么要选用报纸？

　　（3）为什么要勤换报纸？

　　2、请学生积极思考并尝试操作将标本夹捆好。

　　3、标本夹需要放置在什么地方？

　　A.阳光明媚B.阴凉通风处

　　（设计意图：制作标本是一个“科学味”很浓的过程，课前让学生了解关于标本制作的知识，由于三年级的学生学习能力的限制，课前的了解对于制作标本而言是远远不够的，综合实践活动也离不开必要的教，这里所教的正是学生自己无法解决的，指导学生学习叶子的采集、压制、存放等方法，正是教在了学生学习的困难点上。）

　　标本的保存

　　1、将做好的标本分发给各个小组，让学生按照教师的要求，将标本做好。

　　2、提问：标签的书写，哪些信息应该写上呢？

　　3、展示标签的书写方式：

　　地点、日期及采集人的姓名、植物的生长环境和形态特征。

　　（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己做一做，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。）

　　（四）总结交流，评价作品

　　制作一个优美的叶子标本你有什么诀窍？评价一下你或同桌的作品。

　　先自己思考，再分小组讨论

　　问题设置：

　　（1）采集标本的原则

　　（2）制作植物标本的基本步骤。

　　（设计意图：是学生对制作标本的基本步骤与方法的基本制作技术的自我检验。）

　　（五）拓展与创新

　　1、师：今天，我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法，相信大家一定受益匪浅。对于这节课一些操作方法的知识，要多思考几个为什么，如果你不同意书上的做法，那就自己尝试一下！

　　2、回家请大家参照书本的制作，尝试利用“浸制法”制作叶子标本。

　　（设计意图：激发学生探究的兴趣，培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯，做生活的有心人。）

　　六、板书设计

　　学做叶子标本

　　制作叶的标本的五个步骤：采集、压制、上台纸、固定和贴标签。