《海洋是未来的粮仓》教案

《海洋是未来的粮仓》教案三篇

《海洋是未来的粮仓》教案一

教学目标：

　　1、学习本文中的多种说明方法。

　　2.体会文中准确、生动的语言。

　　3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

教学重点：

　　分析文中说明方法的作用。

教具准备：

　　多媒体课件。

教学过程：

　　一、导入新课(出示大海图片)师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片，以大海为背景)海洋是未来的粮仓

　　二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)?你从文中获取了哪些信息?

　　三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)你从文中获取了哪些信息?海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多

　　师归纳：

　　1.海藻数量多

　　2.浮游生物丰富

　　.海洋鱼虾众多

　　四、学习本文说明方法再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)

　　再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字

　　五、学习本文说明语言：(出示幻灯片五：比较语言的准确性)原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。改： 这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)

　　这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。)

　　六、拓展学习(出示第六张幻灯片)师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?要求：

　　1.语言准确且生动

　　2.能运用多种说明方法

　　3.仪态自然大方板书设计海洋1.海藻量大?2.浮游生物丰富?3.鱼虾众多 粮仓? 作比较、作诠释、分类别、列数字

《海洋是未来的粮仓》教学教学设计二

一、教学目标

　　1. 学习本文中的多种说明方法及作用。

　　2. 体会文中准确、生动的语言。

　　3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。

二、重点难点

　　重点：

　　1. 分析文中说明方法的作用及其准确的语言。

　　2. 了解海洋是未来的粮仓的原因。

　　难点：

　　1. 对说明文语言准确性的理解。

　　2. 如何关注海洋的现状和未来。

三、课时安排

　　1课时。

四、教学过程

　　一课时

（一）导入新课

　　1. 导语：人类社会发展到今天，耕地面积逐渐减少，人口剧增，若干生存危机也日益显露出来，粮食就是一个重要的问题。而大海是一个比陆地还广阔的世界，里面充满了形形色色的生物，有人预言：“海洋是人类未来的粮仓。”海洋怎么能成为人类未来的粮仓呢？今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章，一探究竟。

　　2. 播放有关海洋资源的图片，让学生直观的了解海洋。

（二）感知课文

　　1、自由朗读课文。

　　2、基础积累。

　　请学生在文中标注出生字和重点词语并给下列加点的字注音。

　　海藻（ ） 褐（ ）藻 鹧鸪（ ）（ ） 石莼（ ）

（三）学习交流，整体把握

　　1.作者是从哪些方面来说明“大海是人类未来的粮仓”的？

　　方法：学生分小组，派代表陈述自学结果，教师点拨。

　　明确：大海是粮仓是因为大海里有—— ①海藻类食物。海藻类中有多种类别的可食用藻类。数量大，品种多，增产潜力大，而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是营养丰富的海藻食品，提供蛋白。②丰富的浮游生物，加工食品。③海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物，远洋渔业还有待开发，潜力巨大。

　　归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富 3.鱼虾众多

　　2.这样多的海洋食物应如何开发？明确：（1）要加大开发力度。从全文可知，当前海洋食物的开发力度还远远不够。（2）要加强人工养殖，要不断研究培育新品种。（3）不能破坏生态平衡。开发要适度，不能只顾眼前。（4）开辟远洋渔场，发展深海渔业。

（四）学习本文的说明方法

　　1、看示例。

　　例如：在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生互以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。

　　分析：使用了举例子、列数字、作比较的说明方法，说明藻类含有丰富的营养物质。

　　2、说发现。

　　明确：本文采用了多种说明方法，有效地说明了“海洋是人类未来的粮仓”。

　　（1）分类别。如介绍可食用的藻类，作用：将“人们比较熟悉的可食用藻类”按“褐藻类”“红藻类”“绿藻类”分类进行说明，突出藻类种类之多。

　　（2）举例子、列数字、作比较。如：举海带的例子。如：“……提高了2000多倍……”“……1公斤顷……可获得20吨蛋白质……”用数据说明其增产潜力之大。如：介绍南极的磷虾一节，用了举例子、列数字、作比较的说明方法，作用：突出其产量高等等。

　　（3）作诠释。如对“粮食”的解释。联系《花儿为什么这样红》中对“胡萝卜素”的解释，《雨林的毁灭——世界性灾难》中对“雨林”和“二氧化碳”的解释。