5 的加法和5减几的教案

5 的加法和5减几的教案

　　教学目标

　　(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法.

　　(二)初步培养学生自学能力和口头表达能力.

　　教学重点和难点

　　重点：能正确计算5以内的加法和减法.

　　难点：5减几和看图列减法算式.

　　课前准备

　　(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片.

　　(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵.

　　教学过程 设计

　　(一)复习准备

　　1.看卡片口答：

　　2.看图列式计算：

　　3.板演：

　　1+3=2+2=4-2=

　　4-3=3-2=3+1=

　　4.口算，并指名说计算方法.

　　1+34-22+24-3

　　3-24-13+13-1

　　(二)学习新课

　　启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算.这些题都是我们学过的4以内的加法和减法.今天，我们要学习5的加法和5减几.(同时贴出课题)

　　1.教学5的加法.

　　(1)出示小兔图(一).

　　师问：

　　①图上有几只白兔?几只黑兔?

　　②一共有几只小兔?

　　③要求一共有几只小兔，用什么方法计算?怎样列式?

　　板书：4+1=5.

　　④为什么用加法计算?(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)

　　⑤算式中各数表示什么?

　　(2)出示小兔图(二).

　　师说：谁能看图列一道加法算式?

　　指名说，师板书：1+4=5.

　　指名说：算式中各数表示什么?

　　师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几?1加4等于几?

　　(3)摆一摆：

　　师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片.用数字卡片摆一道加法算式：

　　指名说算式，老师板书：3+2=5.

　　师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式?想好后，用数字卡片摆出算式.

　　指名说，老师板书：2+3=5.

　　(4)说计算方法：

　　师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗?(想：3和2组成 5，3加2就等于5)

　　师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想?(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想?(鼓励学生用多种方法计算)

　　齐读算式：

　　4+1=53+2=5

　　1+4=52+3=5

　　2.教学5减几.

　　(1)出示桃子图(一)

　　师问：谁能看懂这幅图的意思?

　　指名2～3人说图意：

　　师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个?用什么方法计算?(用减法)

　　怎样列式：板书：5-1=4.

　　师问：为什么用减法计算?(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)

　　师问：算式中的5表示什么?(表示原来有5个桃子)

　　师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个.

　　(2)出示桃子图(二).

　　师问：这幅图应该怎么列算式?

　　指名说，老师板书：5-4=1.

　　指名说：算式中各数表示什么?

　　师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几?(想5可以分成1和4，5减1等于4)

　　师问：5减4等于几?怎么想的.(想 5可以分成4和1，5减4等于1)

　　齐读：5-1=4，5-4=1.

　　找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么.

　　两人一组进行讨论，然后指名说：

　　小结 这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算;不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样.

　　(3)摆一摆.

　　请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵?怎样列式?

　　板书：5-2=3.

　　再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵?

　　每人用数字卡片摆算式：5-3=2.

　　(4)说计算方法：

　　师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗?5减3呢?

　　师说：你们说得很好，算减法想数的.分解，想5可以分成2和3，5减2等于3.也可以用其他方法.

　　齐读：

　　5-1=45-3=2

　　5-4=15-2=3

　　结合数的组成和分解，指名说口算方法.

　　小结 今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块.下面再比一比看谁学习最积极.

　　(三)巩固反馈

　　1.看图填□：先说图意再填空.

　　做书上练习四第3题.

　　2.独立完成练习四第4题.做后反馈并重点提问：

　　这两道题的5各表示什么?(表示原来有5个圆)

　　划掉的圆是从几个圆里划掉的?(从原来的5个圆里划掉的.)

　　算式中减号前面要写几?(写5)

　　3.请你画一画，算一算.

　　4.猜一猜，☆下面是几.

　　2+3=☆1+3=☆

　　5-3=☆5-1=☆

　　4+1=☆3+2=☆

　　5-4=☆5-2=☆

　　3+1=☆1+4=☆

　　2+2=☆4-2=☆

　　课堂教学设计说明

　　5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的.教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课.在教学中注意发挥学生的主体作用.老师引导学生通过观察、叙述图意;通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法.

　　这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义;另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出.

　　5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分.通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系.

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