沪教版一下Unit 1《New Year》第一课时的教案
教学内容：
Let‘s learn---uncle, aunt
Let‘s talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?
教学目标：
情感目标
1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。
2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。
功能目标
1.在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./ Iam fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。
2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
整合目标
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
重点难点：
学会唱新年歌曲
教学准备：
录音机
教学过程：
1 Song ―Happy New Year & Calendar ―Jan. 1st
一边听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历
一开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言 使用环境中
2 Questions & answers
教师通过类似“Look, it‘s Jan. 1st.New Year is coming！ Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?… …等
让学生明白一月一日是新年的'日期，同时使学生体会到新年的快乐 Steps Contents
3 Question
用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌
引起学生对于要复习的儿歌的回忆
4 Rhyme
“My father is coming Di-Di. My mother is coming. Di-Di. ”
集体朗诵儿歌 输入语言使用环境后，可以通过复习father, mother, brother,以及How are you?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫
1 Question
当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming? Brother? Sister?…Maybe…让学生自由地猜测几次
引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word: uncle
门打开了，教师提示：This is father‘s brother.并指着新出现的人物重复强调一次father‘s brother再引出uncle一词 类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词
教师不用猜而直接提示：This is father‘s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。
3 uncle
正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
4 uncle
模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口 aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正 常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
How are you，Uncle? I am fine, thank you.
1 听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle? I am fine, thank you. 听一或两遍后教师问，选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2 How are you，Uncle? I am fine, thank you.
结合显示的画面，全班跟读，注意语音语调 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
3 How are you?
听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May?要求学生想一想May如何回答 训练学生听说模仿能 力和主动思维能力，整合、强化语言的完 整使用
4 How are you? Very well, and you? Fine, thank you. I am fine, thank you.
学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you. 使学生感到自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富
1 My uncle is coming… My aunt is coming… 看uncle单词图片全体跟着教师朗读 用学生已熟的儿歌结构 替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性
2 My uncle is coming… My aunt is coming… 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看， 再选个别学生说一说 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
3 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 看图片，听不同人物之间的不同对话 结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉How are you?的多种问答 4 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 根据听到的内容，同桌两人一组复述 结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you?的多种问答 。
1 练习册第二页Look, listen and respond. 练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第二页Look, listen and respond. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
3 练习册第二页Look, listen and respond. 听录音，按要求完成第二页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
4 练习册第二页Look, listen and respond. 校对 巩固今天的学习内容
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