托班语言游戏教案

托班语言游戏教案

　　【活动设计】

　　幼儿年龄小，刚离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中，难免产生紧张、不安、焦虑等情绪。“新来的小朋友”这首幼儿诗贴近幼儿的生活实际，句式的重复和节奏感更能吸引幼儿，尤其是诗的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼儿的注意，特别适合刚入园的孩子学习，可以帮助小朋友尽快熟悉幼儿园的环境，消除紧张情绪，帮助小朋友高高兴兴地来上幼儿园。

　　【活动目标】

　　1、喜欢学说幼儿诗，初步感受幼儿诗的语言美。(重点)

　　2、根据诗的画面和内容，幼儿能够大胆连贯地表达。

　　3、初步感知幼儿诗中反复句式的使用，学说幼儿诗。(难点)

　　【活动准备】

　　新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》。

　　【活动过程】

　　一、利用真实的“生活再现”情境，帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心

　　师：新来的小朋友哭了，怎么办呢?(自由讲述)

　　小结：小朋友都是有爱心的孩子，懂得去安慰小朋友了!对，“新来的小朋友，快不要哭!”

　　二、幼儿“快乐感知”，初步感知幼儿诗中反复句式的语言美

　　场景一：小熊敲鼓。

　　师：你看，小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。

　　场景二：小猫吃饭。

　　师：你看，小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。

　　小结：不哭不哭都不哭。

　　三、教师示范朗诵幼儿诗，幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏。

　　1、教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。

　　师：老师给小朋友带来一首好听的'幼儿诗“新来的小朋友”。

　　2、播放课件，师幼共同朗诵。(重点是节奏)

　　师：大家和老师一起说幼儿诗，看谁的声音最好听!

　　四、利用“快乐体验”情境，幼儿感受快乐的氛围。

　　师：大家都是好朋友，我们一起跳舞吧!

　　【活动延伸】

　　音乐游戏：《找朋友》。

　　附：新来的小朋友

　　新来的小朋友，

　　快不要哭!

　　你看小熊也不哭，

　　你看小猫也不哭，

　　不哭不哭都不哭。

　　【活动反思】

　　捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说：一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要，我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境，把幼儿引入到身临其境的情境中去，从而刺激幼儿的感官，促使幼儿的内在情感因素产生共鸣，来激发和强化他们的求知欲望。

　　在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了，怎么办呢?”的时候，小朋友很自然地说：“抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中，可以看出通过这种真实的生活再现情境，唤醒了幼儿的已有经验，让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止，从内心引起了共鸣，这也说明这种情境创设很有效、很成功。

　　在这个环节中，有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用，但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中，我会多一些礼貌用语的渗透，帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之，孩子都很喜欢这首幼儿诗。

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